初中数学课堂有效教学的探索.ppt

初中数学课堂有效教学的探索;;;;一.教学目标——应突出学生将获得什么发展 二.教学过程——应注重学生有效的思维活动 三.用“活”课本例习题，培养学生的创新能力 四.数学训练——从“熟能生巧”走向“科学训练” 五.提高运算能力及其培养途径 六.在有效教学过程中须关注的辩证关系 ;一.教学目标——应突出学生将获得什么发展;1.更新数学教育观念，是确立有效教学目标的前提;;;2.全面了解学生，是确立有效教学目标的重要基础;;;;3.准确把握教学任务，是确立有效教学目标的重要保障;;二.教学过程——应注重学生有效的思维活动;;;(1)创设情境;;;;;(2)提出问题;;;;;三.用“活”课本例习题，培养学生的创新能力 ;;;;;;;;;;;;;;上面三种方法均有多数学生得到，下面还有个别学生得到的两种方法 ;;;四.数学训练——从“熟能生巧”走向“科学训练”;;;;五.提高运算能力及其培养途径;;(一)、运算出错是因为“粗心”吗？ ;1、2+a﹥2为什么错了？;;;2、为什么（-3）×（-4）=9？;;;3、检验了怎么还错？ ;;;;;(二)、运算能力的特点及其培养途径;;1、经历过程，理解运算的意义;;2、讲究策略，优化运算的过程;;;;3、学会反思，提高运算的准确性（养成良好的习惯）;（1）反思错误的成因;;;;（2）反思运算的过程;;;（3）反思运算的结果;;;六.在有效教学过程中须关注的辩证关系;（4）正确处理好“语言表达”与“训练”的关系，当学生独立练习以后，在组织学生进行交流时，我们不仅仅交流结果，更重要的是相互交流自己的分析理解过程，让每个同学知其然，更知其所以然。这样一来，使说和练都能得到提高，相辅相成，互为促进。 教师须具备超脱的教学视野。 （5）正确处理好“快”与“慢”的关系，是教师对教学质与量的准确认识，是对教材与教学内容的局部分析与整体的把握的具体体现。基础，解题等 （6）正确处理好“推进”与“反思”的关系，进度的推进可以留给自己更多的机动时间用来训练。但盲目的推进没有反思其效果是很差的！它就像“留白”。我们要求每课，每周。;7.正确处理好“教学基础知识 ”与“培养思维能力 ”的关系， 过分关注基??知识，学生只会在思维的“浅水区 ”活动应当认识到我们的教学任务是以数学知识的传授，全面提高学生的科学素养。 8.正确处理好“面向全体”与“因材施教”的关系，由于学生之间存在着个体差异，有的学生感到学有余力，有的学生则感到难以消化。因此在面向全体的同时，还要注意因材施教，加强面批与个别指导。教学时要立足中等生确定每一节课教学的广度、深度和进度以适应不同程度学生的需要。 ;谢谢各位同仁!