“忽如一夜春风来千树万树梨花开.docVIP

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。??? 教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说,如何面对这次课改呢？ 首先要搞清楚语文是什么，语文课该怎么上。长久以来，对语文的讨论众说纷纭。 那么，语文到底是什么呢？在汉语词典中，语被解释为话、说、谚语、代替语言四种意思；文被解释为字、文字、文章、文言、指社会发展到较高阶段表现出来的状态、文科……显然，不能将二合为一，可从中能够明确两点：一、语文的本体便是语言和文字；二、语文承载着历史、社会生活、自然的一些现象，语文所展现的内容博大精深。语文最基本的特点是工具性。语文是学习其他学科的工具，是思维的工具，是了解文化，承载文明的工具。提高语文素养，是语文课最基本的追求。新课程标准明确指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 从上述表述可以获得一个重要信息：语文课要注重语文实践，要让学生在语文实践中获得知识、能力，提高学生的语文素养，体现语文课程的工具性和人文性。 作为一名语文教师，首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。??? 其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面：??? 一是重新认识教学内容。要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。在知识更新如此之快的年代里，互联网走进千家万户，从某一程度上说，学生和教师之间的差距已经逐渐缩短。那个时候，课堂里没有教师，有的只是一群共话知识，共赏美景，共绘蓝图的追求者。课堂氛围和谐，没有斥责，没有居高临下，没有越俎代庖。良好的师生关系造就良好的课堂氛围，良好的课堂氛围能促进学生的思维活络。实践证明，当学生的思维处于积极活跃的状态之下，学习效率会大幅度提高。理想的语文课堂中，就是在和谐的氛围中，无处不见兴奋活跃的思维火花。师生之间进行的是思维与思维的对话，情感与情感的交融。灵动的思维不断地冲击着文本，使文本成为超自然的、美幻绝伦的精彩世界。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。???? 二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。语文课堂，应该具有开放性，将视角射向更广阔的天地，让孩子们在五彩的世界中遨游。语文课程标准理念告诉我们，语文教师应创造性里理解和使用教材，拓宽语文学习和语文运用的领域。语文课程资源的优选和重构，是一种独创的语文教育文化，语文课程资源的不断改进和利用，是