“复分解反应的条件”教学设计.docVIP

“复分解反应的条件”复习课教学设计 大坪中学 徐方明 “复分解反应的条件”是初三化学第十一单元的内容，该节中内容包括：盐的组成和命名、常见的盐、复分解反应的条件，该单元总课时安排为3课时，“复分解反应的条件”是本节中的第三课时，是一节实验探究课。 一、教学背景分析 ⒈学生情况分析 初三学生已经掌握了一些化学基本知识和基本技能，如对酸、碱、盐的物质分类、对化学反应的基本类型、对常见酸、碱、盐的溶解性以及化学反应发生的现象和酸碱指示剂的作用等知识有了一定的了解，同时经过训练，已经掌握了化学药品取用和试管中进行化学反应的基本实验操作，其次，作为初三学生，学生已经有了一定的判断能力、分析能力和归纳能力，但是判断酸碱盐之间能否发生复分解反应，是学生在平时学习中遇到的一个难题，学生有这个欲望想通过自己的努力了解复分解反应发生的条件。再者，用实验探究复分解反应的条件有利于发挥学生的主体作用，更好培养学生的实验能力、探究能力和自主能力。 ⒉教材分析 初中化学教材中共讲了四种化学反应基本类型，其中复分解反应是较复杂的一类反应，它的要求比较高，要熟练书写这类反应需比较多的化学准备知识，同时，它也是一类比较重要的化学反应，在物质的检验、物质的制备等方面用途比较大，而复分解反应又比较多，学生如果不动脑，只按复分解反应的定义来写方程式，往往会出现错误，本节的“复分解反应条件”原来一直被列为选学内容，近年来逐步转为正式教学内容，可见其重要性。为了发挥学生的学习主动性，我在教学中采用实验探究法教学，让学生边实验、边观察、边讨论、边归纳，最后总结出复分解反应发生的条件。 知识与技能： ⒈掌握酸和碱、酸与盐、碱与盐、盐与盐之间发生复分解反应的条件。 ⒉通过学习熟记常见酸、碱、盐的溶解性。 过程与方法： ⒈学会自主设计实验。 ⒉运用实验探究法，锻炼自己学习并自主获取知识能力。 情感态度和价值： 体验化学实验在化学概念学习中的意义，培养创新意识、互动合作意识和自主探究能力。 二、教学展开分析 ⒈教学流程： ⒉教学设计： ⑴复习列入： 师：前面我们学习了酸、碱的性质和酸、碱、盐的溶解性，下面我们首先练习，指出下列物质名称、类别和水溶性。 出示卡片：HCl、H2SO4、HNO3、NaOH、Ca(OH)2、Cu(OH)2、BaCO3、CuSO4、Na2CO3、H2S、FeCl2、Fe(OH)3、CaCO3、BaSO4、AgCl、(NH4)2SO4 生：略 ⑵实验探究： 师：那么酸、碱、盐之间会两两反应吗？如果反应则反应类型是哪类呢？从我们前面学习的酸＋盐、碱＋盐反应类型可知该类型为什么反应类型？是否所有酸、碱、盐都可以发生反应？ 板书：(课题) 思考：酸、碱、盐之间发生反应可能有几种情况？ 生(投影)：酸＋碱、酸＋酸、酸＋盐、碱＋盐、碱＋碱、盐＋盐 问：如果以上是复分解反应的话，哪些可能无法生成新物质？ 生：酸＋酸 ×，碱＋碱 × 师：下面我们就来通过实验了解另外四种化学反应能否发生？从而总结出酸碱盐之间发生反应的条件。 实验前请同学们先考虑一下我们可以从哪些实验现象来了解化学反应的发生与否，请同学考虑酚酞有何用处，思考后再两两进行实验，同时把实验记录下来，再利用复分解反应的定义写出反应方程式。 投影：提供试剂：HCl、H2SO4、NaOH、Ca(OH)2、酚酞、CuSO4、Na2CO3、NaCl 分组实验： 第一、二组 第三组 第四组 板书：酸＋碱 盐＋盐 碱＋盐 酸＋盐 学生：实验探究 ⑶交流归纳 师：刚才同学们做了许多实验，请你们每组派一位代表把你们认为能发生的反应方程式写在黑板上。 生：板练 师：请每组选派一位同学来说明一下反应，其他同学可以补充。问各做了几个实验？发生反应的有几个？生成什么物质？产物有什么共同特点？ 板书：酸＋碱→盐＋水 盐＋盐→两种新盐 酸＋盐→新酸＋新盐 碱＋盐→新碱＋新盐 生：略 师：（对黑板上方程式中产物中的↓、↑、H2O重点划线）以上实验都是在溶液中进行的，除了酸可以与某些固体反应外，一般情况下，盐＋盐、盐＋碱反应物还必须溶解于水才反应。根据以上实验能否归纳出酸、碱、盐之间反应条件？有什么条件限制？ 讨论得出（投影）：复分解反应发生条件 ①生成物中有沉淀或气体或水生成。 ②盐＋盐、盐＋碱反应时，反应物须可溶于水 ⑷反馈应用 师：下面我们用刚才得到的结论解决一些实际问题。 投影：㈠下列物质能否发生复分解反应？若能，请说出产物，若不能请说明理由。 ①H2SO4液＋KOH液 ②NaOH液＋CuCl2液 ③CaCO3＋稀HNO3 ④Ba(NO3)2液＋Na2SO4液 ⑤CuCl2液＋KOH液 ⑥Na2SO4液＋KOH液 ⑦FeCl3液＋Cu(OH)2 ⑧Na2SO