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育才中学课时教案 年级 九年级 学科 语文 执教人 朱振成 2012-3-12 课 题 出师表 新授课 新授课 课时 2课时 教学目标 知识与能力: 1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。 2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。 3．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。 过程与方法:阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。 情感、态度与价值观 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。 【教学重点：】 朗读课文，积累文言词汇。 培养学生学会从网络获取学习资源的能力。 【教学难点：】 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 教材分析 《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在?“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。????本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳两个环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。 教具准备 多媒体课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 引入新课 导入新课。 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书） 学生识记陆游对出师表的评价，写在课本上。 预习检测 了解作者及作品背景 学生介绍作者，教师展示写作背景并让学生读。 问题导学1 一读课文，触摸文本 1、听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿： ①字音：给下列加点字注音。 崩殂( ) 恢弘( ) 忠谏（ ）　 菲薄( )( ) 陟( )　臧否( )( )以遗( )陛下 裨补( )　　　　　 猥( )自 夙( )　庶( )竭驽( )钝 咨诹( )( )　　 ②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。 A然/侍卫之臣/不屑于内 B盖/追先帝之殊遇 C宜付有司/论其刑赏 D使/内外异法也 2、学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。 教师巡视指导。 学生听配乐朗读并自主完成注音和节奏停顿。学生间相互校正答案。 以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，如有疑问，交流解决。如不会，全班解决。 问题导学2 细读课文，解读文本 1、朗读课文1——5自然段，讨论： ①诸葛亮向后主提出了哪些建议?是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么? ②就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么? ③文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗？ 2、齐读课文6－7自然段，讨论交流疑难，思考： ①课文第6段叙写自己的生平(21年的经历)，好象是逸枝衍菖，对此你怎么看？ ②作者夙夜忧叹的原因？“五月渡泸，深入不毛”的原因是什么？ ③作者认为，可以出师北伐的条件是什么？ “出师“的战略是什么？ 学生以小组为单位讨论交流，各组选代表进行全班交流，教师适时点拨。 合 作 探 究 研读主旨，感悟文本 学生再读课文，教师设计相关问题，诱生深思。 提问：全文以议论为主，辅之以叙事、议论，叙事中带有浓厚的抒情色彩。请结合你的阅读体验，谈谈你对此的认识 学生再读课文结合所学回答问题。 训 练 反 馈 链接生活，直面忠诚 你“如何看待诸葛亮的忠”？ 教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言。 学生就这个问题展开激烈的争论。 板书设计 出师表 诸葛亮 广开言路 语重心长 严明赏罚 情真意切 亲贤远佞 质朴无华 报先帝，忠陛下 教学小结及反思 《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。