《教育学》和《教育心理学》最后15天冲刺整理.docVIP

3.教学风格：是指教师在一定的教学实践过程中形成的，富有成效的，一贯的教学观念，教学技巧和教学作风的独特结合的表现，是教学艺术化稳定状态的标志。 4.个性：西方又称人格。在一定的社会条件下性成的，具有倾向的，比较稳定的心理特征的总和。 5.思维：是在借助语言，表象或行为以实现，对客观事物进行概括或间接的认识，是认识的高级形式。 6.价值观：是个体以自己的需要为基础，对客观事物的重要性进行评价时所持有的内容尺度。 7.意志：是有意识的支配，调节行为，通过克服困难，以实现既定目标的心理过程。 8.自我意识：人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。包括对自己及其状态的认识，对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。 11.道德：是一定社会调整人与人之间关系，社会与人之间关系行为规范的总和。 12.不良品德：指错误的到的支配，违反道德规范，损害他人或集体利益的问题行为。 13.学习动机：指直接推动学生进行学习的内在动力，即引起、维持和推动学生进行学习活动的一种内部力量，包括认知内驱动力，自我提高内驱动力和附属的、内驱动力 14.学习策略:指那些能促进信息加工的任何行为和想法，既包括外显的，也包括内隐的，在学习过程中，学生对学习活动进行自我的控制和调节的外显行为和内隐的心智活动。 15.心理气氛：又称心里气候、心理氛围，是属于群体和集体中心理现象的情绪评价与社会评价性质的心理学概念，是群体和集体中占优势的比较稳定的情绪状态。 16.课堂心理气氛：师生在课堂上共同创造的心理、情绪和社会氛围。 17.教学效敏感：教师根据自己以往的经验及对教育理论的了解，确认自己能有效的完成教学工作、实现教学目标的一种信念，也就是教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。 19.偏离行为：也称偏差行为或越轨行为，就是违反社会规范且不受大多数赞成的行为，是一种与社会公认的行为标准相偏离或冲突的行为。 20.网络成瘾:全称网络成瘾综合症，又称网瘾，是由于反复多次地、长时间地上网而对网络产生依赖感的一种心理状态。 21.健康：1989年联合国卫生组织(WHO)对健康做了新的定义，即健康不是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会是有良好和道德健康。 22.心理健康：指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，个体能够时应当前和发展着的环境，具有完善的个性且心理活动正常，即认知明确，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，对于环境及相互关系具有高效而愉快的适应，以对应生活，学习，工作和社会环境发展与变化的需要。 23.学习困难：即学习技能缺乏，指在知识的获取，巩固和应用的过程中缺乏策略和技巧，也就是我们常说的没有掌握学习方法。 4.教师应该具备的心理素质：1）具备全新的教育观念 树立“健康第一”的教学理念 促进学生身体素质，心理健康和社会适应能力的全面发展；把注重知识灌输转向学生全面发展 全面发展要求教师以人为本，培养学生的实践和创新能力，收集信息的能力，处理信息和分析问题的能力，以及协作的能力，并且培养学生对自然和社会的责任感；建立新型的师生关系 ，改变传统的教育的模式，构建新的教学结构，教师应该是课堂的指导者、和组织者是学生建构意义的促进者和帮助者，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心；具有崇高的师德，师德的核心是师爱；具有科学的知识体系；具有复合的教育教学能力，包括设计能力，组织能力和控制能力；具有独特的教学风格，教学风格源于实践和深厚的文化积淀，它不是偶然的一朝一夕可以形成的，是教师美学思想和教学艺术的匠心，它要经历模仿阶段、探索性阶段、创造性阶段和独特教学风格阶段。 5.中学生观察力发展的特点:1)观察的目的性增强 2）观察更具有持久性 3）观察的精确性增强 4)观察的概括性和系统性增强 6.中学生记忆力发展的特点：1）高中生的记忆力趋于成熟 2）有意识记日益占主导地位 3）理解记忆站明显优势 4）抽象记忆水平得到提高 5)中学时期是记忆训练的最佳时期 7.中学生思维发展的特点：1）抽象思维占优势，并有经验型向理论型转变 2）辩证逻辑思维得到迅速发展，但明显滞后于形式逻辑思维 3）对“问题情境”的思维有了质的飞跃 提问趋于探究性 具有开拓性和批判性 4）思维品质的矛盾性 思维的深刻性和表面性共存 思维的批判性和片面性共存 8.中学生情感发展的特点：1）情感丰富多彩，富有朝气 2）情感两极性明显 3）情感不断深刻同时高级的社会情感如爱国主义，集体主义和友谊等也日益增加 4）情感逐渐稳定 对情感的自我调节和控制能力有了提高 ， 情感逐步带有文饰性，内隐性和曲折的性质 ，情绪的倾向性正在定型化。5）情绪的外露和表达已趋于理性化。 9.中学生意志发展的特点：中学生正处于意志发