探究——物质的密度.ppt

* * §2.3 探究——物质的密度 本节教学内容有二个，一是密度的概念、公式和应用；二是密度的测量。密度的概念非常抽象，是第一课时研究的重点内容，第二课时密度的测量是难点、密度的概念及其建立过程仍是教学的重点。 导入： 水 煤油 混合后 水和煤油分层，是因为水是无机物，煤油是有机物，有机物一般不溶于水，那为什么煤油浮在上面，而水沉在下面？ 这主要是由于水和煤油两种物质不同，密度不同造成的。密度小的物质浮在上面，密度大的物质沉在下面。那什么是密度？在生产生活中有哪些重要应用？我们这节课就来学习第三节探究—物质的一种属性。 密度概念的探究过程： 由于密度概念非常抽象，学生很难设计实验直接探究密度。不妨改变一下研究方向，从探究物体的质量和体积关系入手，最终得出密度的定义及公式。 问题的导入可以从生活常识入手，如：一个铁钉和一个铁门相比，显然铁门的体积远远大于铁钉的体积，铁门的质量也远远大于铁钉的质量，那质量和体积之间是否存在定量的计算关系？ 【提出问题】 质量和体积之间是否存在定量的计算关系？ 【猜想】 对于同种物质，物体的质量与体积成正比。 【设计实验】 分别选择液体和固体作为研究对象，改变它们的体积，找出物体的质量和体积的关系 对于液体，可以选择水作为研究对象。需要的实验器材有烧杯、天平和量筒。 烧杯质量m烧= g 3 2 1 m/V g/cm3 水体积 V/cm3 水质量 m/g 烧杯和水总质量m’/g 【收集证据】 对于固体，可以取三个完全相同的铁块作为研究对象。需要的实验器材有天平和量筒。 3 2 1 m/V g/cm3 铁块体积 V/cm3 量筒内总体积V/cm3 铁块质量 m/g 量筒内水的体积V= cm3 【收集证据】 【结论】 对于同种物质，物体的质量与体积成正比。 【评估交流】 对同一种物质，物体的质量与体积的比值是一个常数，这个常数不随体积和质量的变化而变化。而对于不同物质，这个比值一般不同。根据评估交流结果，引出密度定义、单位等等。 由于学生第一次接触探究性实验，我们应该将每个环节说清楚，并引导学生会利用这种方法解决生活中自己未知的一些东西。如：“影子的长短跟哪些因素有关？”、“液体蒸发的快慢跟哪些因素有关？等等。这些内容建议放在周末或寒暑假留，甚至好学生可以写成小论文的形式，然后让学们交流、展示。 由于我们现在是参加北京市统考，综合能力应加强。如：数学计算能力，比例解析能力，图像运用能力等等。但这些能力是在学习的过程中逐步培养的，不要刚学物理就强化这些，容易让学生对物理产生畏难情绪，影响学习物理的积极性。 这一章碰到的第一个计算问题就是指数运算，由于数学的相对滞后，给我们的物理学习带来困难。对于基础一般的学校或学生，可以先以g/cm3为单位进行计算，以避开指数运算的困难，突出物理意义的理解。 这一章碰到的第二个问题就是m—V图像，建议新课教学最好不讲，对好学校和一些好学生可以在复习课介绍一下，但不要过分强调，以后这种能力的培养我们还会继续。 这一章碰到的第三个问题就是比例问题。对于好学校或好学生，如果有能力接受可以给总结一下，但一般校建议以后在合适的阶段再讲。总结的目的除了是加强对密度概念的理解，更主要的是加强比例的训练，但针对刚接触物理不久的学生，我们也只是先点到为止，不要现在过于强化，以免冲击教学重点，使学生无所适从。 小结： 1、对于同种物质，物体的质量与体积成正比，即： O 2、对于不同种物质： （1）若物体的体积相同，则物体的质量与密度成正比，即： （2）若物体的质量相同，则物体的体积与密度成反比，即： 例题：根据如图所示木块m—V关系图像，回答下列问题： （1）体积是4cm3的木块质量是多少克？ （2）木块的密度是多少千克／米3？ （2007年北京市中考题） 图17是某种金属的质量 与体积之间的关系图像， 由图像可知体积为4cm3 的该种金属的质量为 ________。 例题：甲乙两个正方体，甲的密度是乙密度的8倍，甲的质量等于乙的质量，那么，甲的棱长是乙棱长的（ ） A．2倍 B．1／2倍 C． 1／4倍 D．1／8倍 B 密度的应用： 主要是在“鉴别物质、选种、巧妙测量、选择材料和发现新物质”等方面的应用。 *