小学二年级语文教案《红领巾真好》教学设计3.docVIP

教学课题：26、 “红领巾”真好? 1、认识8个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点? 学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。?课前准备：? 1、生字词卡片，课件或放大的文意图。 2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。 3、有条件的可组织学生参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。 教学时数两课时? 一、切入举偶： 1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。? 2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？? 二、对话平台自悟 1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2、.交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌 3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这不许打鸟要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读） 4、试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？? （二）回读? 1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。 2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。 3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）? 朗读? 教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。? 第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。? （读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。）? （三）统读 1、分组练习，朗读全文。 2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。? 三、扩展： 你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。? ? 第二课时导入 1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。 2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。? 二、背诵? 1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。 2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。 3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。? 三、记字、写字 1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。 重点强调， ? 2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。 （突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。） 练习 1、 启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。 2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？ （ ? 五、实践 1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。 2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。 3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。