平面图形的拼组(例2、例3)导学案.doc

平面图形的拼组（新授） 主备教师： 复备教师： 审核人： 一、内容分析 区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆)，这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四条边相等，并感知平面图形间的一些关系，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。 二、课标要求 课标中对应本课学习的相关要求： 1.了解一些常见的平面图形2.通过观察操作初步认识长方形、正方形的特征3．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆拼图。 三、学情分析 本节的教学内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际联系紧密随处可见。学生有比较好的经验积累和知识储备，但在做拼组时，学生可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，教师要适当引导和示范，激发学生的思维。 四、教学时间 一课时 第一课时导学设计 一、学习目标 1.通过观察、操作活动，体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系 2．通过体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征 3. 通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美 二、学习方式 动手操作、合作交流 三、评价方式 口头交流、小组展示、 四、评价样题 1、用4个黄△和4个绿△拼一拼，你还能拼出什么？ 2、你能用一套七巧板拼出几个长方形？ 3、（1）将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？ （2）用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，你能做出漂亮的图案吗？ 五、导学准备： 教师：课件 学生正方形、长方形、三角形纸片，七巧板 六、导学流程 （一）、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐； 1.创设情境、导入新课 师：同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的到底是什么呢？（多媒体播放少儿节目《大风车》的主题歌 生：随唱，播放完时适时提问：你们喜欢风车吗？） 师：其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。（课件展示风车折）的过程不仅这样，生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？ 2.出示目标、明确任务 师：今天我们就一同来拼组图形。下课之后，大家就都会成为魔术师了。（板书课题） 生读课题：拼一拼 二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐； 1．折一折 师：请看幻灯，同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？……. 生：（边折边观察），同桌交流（对边重合，即对边相等） 师：那么，邻边是否也相等呢？（对角折一折，试一下 再来看看，正方形的边怎么样呢？（幻灯出示）大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？（都相等）好，我们再来看屏幕。2…….. 师：归纳：同学们有的用观察法，有的用比较的方法，得出：长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边都相等。 问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？这样折一折、剪一剪就变成正方形了，能说明理由吗？ 2．拼一拼 刚才大家表现得非常好，那你们想玩拼图吗？ (1)下面，就请用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形。（学生完成后幻灯展示答案） (2)再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 问：至少用几个相同的小正方形可以拼成一个大正方形？ (3)大家都这么聪明，那你们能摆出六边形吗？ (4)好，接下来就请大家用手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，看谁拼得又快又好，开始！（幻灯展示答案） (5)现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看（幻灯出示用小棒拼成的平面图形）。 ①最少用几根小棒能拼成两个三角形？ ②用12根小棒能拼出什么图形？ ③你能用老师给的4个三角形拼出正方形吗？ （教师对表现好的学生给予奖励） 三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐； 认识七巧板 出示用七巧板拼成的图形：引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1 数一数，算一算。 一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？ 教师接着板书：△ □ 5 +1 + 1=7（块 四、学法指导，拓展迁移，在练习应用中实践快乐； 拼一拼，练一练 (1)师示范拼。 取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程） (2)生用两个大三角形自由拼图。 可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。 (3)拼指定图形。 你能用一套七巧板拼出几个长方形？ ①自由拼。学生操作，组内交流。 ②集体展示。 五、检测评价，反馈矫正，在反思提升中收获