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东北财经大学实验教学体系建设规划 一、实验教学地位 高等学校课程体系主要解决两个相关的问题：一是实现培养目标应选择的课 程及其内容的深度与广度；二是各课程内容和呈现方式间的互相配合和衔接。课 程体系是一个具有特定功能系统，不仅要将内部的要素诸如各类课程连结成一个 统一整体，还必须充分体现培养目标和培养规格，适应社会经济发展的需要，反 映科学技术发展的现状与趋势，符合学制及学时限制。 教学 毕业论文 理论教学 实践教学 （设计） 实验教学 社会实践 公共基础实验 学科专业实验 社会调查 社会实习 跨专业 课程实验 专业综合实验 协同实验 农村调查 城市调查 专业调查 图一 实验教学在教学体系种的地位 要构建经济管理类专业实验课程体系，要以本科教育自身性质、特点及其发 展规律为依据，要满足现实的社会实际需求为目标，制定科学合理人才培养方案。 要正确认识经济管理类专业为什么要实施实验教学，首先从理念上解决理论教学 和实践教学之间的关系。如图一，实验教学在大学教学体系中的地位。 二、实验教学体系 1 理论与实践辨证关系对实验教学的要求：由理论到实践要求实施验证性实 验，培养学生对理论的认知能力；由实践到理论要求实施研究性实验，培养学生 更新理论的设计研究能力。实验教学体系把实验教学分成“两个级次”。 经济管理类学科专业的理论和实践的特殊性对实验教学的要求：公共基础实 验、专业实验（课程内单元和专业的综合训练）和跨专业的协同实验。实验教学 体系把实验教学分成“三个层级”。 综合以上两项要求，我们得出经济管理类专业实验教学体系框架，是“三层 两级”的实验教学体系，如图二实验教学体系架构。 实验课程 验证性实验 设计性实验 公共基础验证性 公共基础设计性 公共基础实验 实验课程 实验课程 专业课内验证性 专业课内设计性 课程实验 实验 实验课程 专业独立验证性 专业独立设计性 学科专业实验 专业实验 实验课程 实验课程 跨专业协同验证 跨专业协同设计 跨专业协同实验 性实验课程 性实验课程 图二 实验教学体系架构 （一）基础实验 由理论到