五年级语文s版《西风胡杨》教学设计表(唐晓辉).docVIP

小学语文S版五年级上册第九课《西风胡杨》教学设计表 教学设计表 学校 　　　　　　　　　　　　　　　　　_________________________ 学科 _______语文____ 授课年级 ____五年级_________ 教师姓名 _________ 章节名称 小学语文S版五年级上册册第九课《西风胡杨》 计划学时 两课时 课堂改革 设计理念 以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，我确定了本课的教学设计理念为：?　　1、以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。?　　2、抓住“两个版块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对“沙漠神树”的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对“沙漠神树”的同情。? 是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。?在语文学习中，学生一般都不太重视预习，自主学习能力差，对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下，综合阅读能力差。。深入理解课文内容，了解胡杨特点。 以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上。体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。 了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。? 教学环境 □DVD+TV □教师机+投影机（上网∕不上网） ■教师机+投影机 +电子白板 □教师机+投影机+应答分析器 □电脑教室+投影机（上网 □电脑教室+电子教室控制 其他：______________________________________________________ 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体来源 了解作者 课件 导入后出示作者照片及生平简介 让生直观了解作者 河南省基础教育资源网的教学资源 欣赏胡杨图片 课件 出示图片 让学生更直观的了解胡杨 下载关于胡杨的图片 理解重点句子 课件 学习胡杨的几个特性时出示重点句子 让生品读、理解句子。 自己制作幻灯片 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略﹑方法 创设情境，导入课文出示ppt：指名在孩子们充分品读了课文的2—4自然段后，让孩子们先进行小组交流，说说自己从哪些词句体会出胡杨这一个特点的？然后再进行全班交流 然后再进行全班交流，这时课堂上可能会生成两种情况：也许孩子们感悟颇多，都跃跃欲试，交流很顺利，也许交流的孩子寥寥无几，这时，我会带着孩子们先领悟一个句子，等领悟方法后，再让他们走进课文，读中感悟。 在对课文的2—4自然段文本进行品味后，我再让孩子们快速浏览这三个自然段，观察这几个自然段在结构上有什么相同的地方？从而启发孩子们领悟出作者采用了先总后分的写作手法来写胡杨的三个特点。 放手让孩子们领悟描写胡杨的无私和悲壮的特点分别用了哪些表达手法？这一个环节紧扣本单元“领悟作者用了哪些表达手法”这一训练专题，为孩子们今后写作打下基础。? 学生拓展延伸提出疑问：“课文标题为何用‘西风胡杨’” 练习与检测 教学 评价 1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。　　2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。　　3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 1、考察学生对字词的掌握 2、品读感悟，画出相关语句，交流、感悟、汇报。 3、背诵要求背诵的段落。 教学 反思 以新课程标准以读促讲，自主感悟的理念为指导，课前我确定了本课的教学设计理念为：1、以读为主，读中想象，读中感悟。本文是一篇状物散文，语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。2、抓住“两个版块”，体会两种情感。一是学习“胡杨之最”部分，体会作者对胡杨的赞美，二是学习“胡杨之悲”部分，体会作者对胡杨的同情。在要求学生了解胡杨的特点，领会作者仔细观察，运用对比，抓特点描写景物的方法。为了落实教学目标，在教学中，我将质疑的方法教给学生。例如;第二自然段是围绕哪句话写的？借以引导学生学会自主提问，逐步学习了解总起句和中心句。