壹组织定义与目标.ppt

壹、組織定義與目標 一、定義：一種由個人組成，並能完成特定目標的社會結構。 二、功能：教化、財貨分配與製造、傳播、金融服務、娛樂、公益等。 三、面對課題： 1.目標如何擬定 2. 成員遴聘與訓練方式 3.如何創造誘因使成員為組織賣命 4.組織內權力系統之設計 5.如何獲取資源與有效率的使用 6.如何面對外界的變化與影響 組織定義與目標 四、有關組織之研究 1.政治學：討論組織中的權力結構與分配 2.經濟學：資源使用的效率 3.心裡學：成員之人格與工作動機 4.人類學：文化對組織的影響 貳、組織研究的層次 一、Scott(1992)認為可分三類，社會心理層次、結構層次與生態層次。 二、社會心理層次：關心成員行為與組織之間交會關係，因為成員具備一定特質與需求，其動向必對組織運作有影響。科學管理學派、人際關係學派屬之，研究重點在如何使組織與個人各取所需，以創造最高效率的課題。 組織研究的層次 三、組織結構層次：重視各次結構，如部門的建立與設計對組織的影響。在建構組織時，因不同之組織哲學，即有不同之規劃，並依此決定運作策略。結構之差異，自然造就出組織外顯行為。研究課題為如何視環境變化與內部需求設計組織結構。 四、組織生態層次：將組織視為有機體，觀察其與環境之間的關係。研究重心在各種組織的生老病死與消長過程。例：各公司商業競爭。 參、組織的要素 一、Leavitt 指出構成組織的基本要素有四 1.社會結構 2.人員 3.目標 4.科技 Scott 修正再增加 5.環境因素。 組織研究的層次 二、社會結構：指組織中規範成員之間關係的模式與規律。 1.規範結構：反映組織應該做(ought to)的方向 2.行為結構：代表組織真實(what is)的運作情況 Homan(1950)即指出組織的社會行為可分為活動、交會與情緒三要素，經由三者之運作，即形成組織中的實際行為。 規範與行為結構彼此差異程度依組織性質有所不同，烏托邦社會兩者合一。 組織衝突與正式及非正式組織也是探討之課題 組織研究的層次 三、人員： 1.係組成組織的個體，其所扮演角色在不同組織中 極為多樣。 2.在不同組織的規範與環境中，個體必須審度自己能力做出適當行為，因此人格與特質即成為研究者重視的課題。 3.古典行政理論泰勒、韋伯多半重視組織結構，而輕乎個體重要性。後來Giddens指出組織人員功能有二，具有組織結構存續的繼續功能，也可使組織求新求變的興革功能。 組織研究的層次 四、目標 1.目標的設定對組織極為重要，其往往成為成員個體行事的指針。 2.成文目標：導引成員的運作方向 3.不成文目標：有其巨大力量，有時反向影響成文目標的形成。 組織研究的層次 五、科技 1.狹義而言，科技係指硬體的器械與實行之技術，廣義而言，科技也可包括軟體的經營方式與策略等。 2.教育組織對科技之需求，包括視聽與電腦的引進，也使教學起了某種程度的改變。 組織研究的層次 六、環境 1.極少之組織能夠遺世獨立或自給自足，換言之，其必須與所處的環境發生緊密關係。 2.Parsons(1960)：一個組織的目標與外界環境有極大牽連。 3.組織成員在加入前已形成特定的價值觀與人格，而其與生長環境有不可分之關係。 肆、組織的演進 一、草創期：此期領導人能力最重要。 二、成長期： 三、官僚期 四、轉型期 教育行政的定義與任務 一、古立克(Gulick) 創造POSDCORB 說明行政 planning Organizing Staffing Directing Coordinating Repotring budgeting 教育行政的定義與任務 二、定義：教育行政是一利用有限資源、在教育參與者互動下，經由計畫、協調、執行、評鑑等步驟，以管理教育事業，並達成有效解決教育問題為目標的連續過程。 1.教育行政需要資源的投入 2.參與者為校長、各級行政人員、老師、學生家長等。 3.教育行政是計畫、溝通、協調、評鑑等連續過程。 4.教育行政目的在有效率的管理教育事業。 教育行政的範圍與任務 一、範圍： 1.組織與教學 2.員工人事 3.學生人事 4.財政與總務 5.學校與社區關係  PERT (計畫評核術) ：(Program Evaluation and Review Technique)用來安排大型、複雜計畫的專案管理方法。是一種規劃專案計劃 (project)的管理技術，它利用作業網(net-work)的方式，標示出整個計劃中每一作業 (activity)之間的相互關係，同時利用數學方法，精確估算出每一作業所