第三讲____心理问题的识别与分析.pptVIP

北京師範大學SEM講座 第三讲 中小学生心理问题行为的识别与分析 一、品德性问题行为 ——主要指由品德问题引起的不良行为。主要有： （一）抗拒权威 1、抗拒行为（不尊重权威、破坏公物、残酷） 2、蔑视纪律和规范（逃学离家出走、抽烟喝酒、赌博、亡命徒式的“英雄观”） 3、反社会 （二）品行不良 1、偷窃与偷窃癖 2、不诚实 3、轻视学业 4、交友不良 二、心理性问题行为 ——主要指由心理原因导致的情绪或行为的异常表现。主要有： （一）一般适应性问题（在学校心理辅导之占70%-80%） 主要指学生在适应学校和家庭环境、或在适应自身身心变化的过程中出现的暂时性的情绪和行为的紊乱或失调。 1、自我概念欠佳 表现为没有形成正确的自我概念，不能正确认识自我、悦纳自我，导致情绪消极低落、自卑，行为退缩、自暴自弃等。 2、人际关系不良 不能很好与人交往，出现人际关系紧张或敏感，易表现出如孤独、社交恐惧、攻击行为等问题。 3、性偏差行为 学生不能很好地面对自身的性生理的发展和成熟，导致性心理和行为的偏差，如性别角色紊乱、性意识困惑、过度手淫、及其他不良性行为等。 4、个性缺陷 学生在个性发展中出现的性格缺陷。主要表现有： （1）自我意识危机 自我意识也称自我，是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。 主观的我和客观的我统整过程中易出现的危机：主“我”占优势和客“我”占优势。 “现实的我”和“理想的我” （2）情绪不成熟 （3）害怕与拒绝挫折 常见的表现：心身转换症、强迫思维和强迫行为、逃避与退缩行为（空想式逃避、疾病式逃避、现实式逃避、儿童式逃避等） （4）希望破灭和退化 常见的表现有“感情冷漠症”和抑郁症。 有四种人容易产生冷漠反应：一是长期受挫折的人；二是处于无望和无助状态的人；三是心理上具有恐惧和生理上痛苦的人；四是心理上既不能攻击也不能压抑的人。 抑郁症的种类很多，其最大的危险就是当事人往往自杀而死。有几种情况值得心理辅导员注意：性格突然发生改变；失眠和嗜睡；经常讨论生死问题；反常行为和让人莫名其妙的行为；看大量所谓人生观的书；写遗书或写遗书玩。 （二）心理障碍和心理疾病 1、神经官能症 包括焦虑症、强迫症、恐惧症、抑郁症、癔病等 2、变态人格 包括偏执型、分裂型、戏剧型、回避型、自恋型、攻击型等变态人格。这些人不能适应正常的社会生活，主要表现为情感和意志方面的障碍，但思维和智能并无异常。 3、重度心理障碍和严重的问题行为 （1）精神病（精神分裂症、躁狂抑郁症、反应性精神病等） （2）自闭症 （3）自杀 4、儿童期特有的心理障碍 进食障碍、语言障碍、选择性缄默、睡眠障碍（梦游、惊悸不安）、排泄障碍、抽动障碍（秽语抽动综合症） 5、儿童少年期常见的心理异常 多动症、抽动症、遗尿症、分离焦虑症、学校恐惧症、儿童精神病 三、学习问题与障碍 ——指与学习有关的心理问题与障碍。主要有： （一）一般性学习不良 （二）注意缺陷障碍（有伴随多动的注意障碍ADHD和不伴随多动的注意障碍ADD） （三）学习不能（学习困难） （四）智力障碍 四、网络成瘾的分析与干预 现状： 青少年网络成瘾的比例：国外8-13%，中国大陆与香港：5-7%。 网络成瘾的负面影响： 1、失去学习兴趣、学业成绩下降。 2、生活无规律，影响身体健康。 3、人际交往、情绪等方面出现障碍。 影响因素： 1、青少年时期的认知特点、年龄特点的影响。 2、判断力、自控能力差。 3、人格特点：高神经质人格（情绪化、易焦虑、易冲动、依赖性强）、外向人格。 4、环境因素：家庭环境不良、家庭功能不良等。 干预措施： 1、引导青少年恰当使用网络。 2、给予人际交往和情感方面的关注、指导与满足。 3、引导网瘾青少年确定生活目标。 4、加大网络监管力度。 *