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第二章 影响心理健康发展的因素 内容提要：青少年时期是一生中迅速发展的时期，也可以说是接受教育的最佳时期，为了有目的、有计划的对青少年进行心理健康教育，我们必须关注在什么阶段，哪些因素对学生心理健康的影响最重要；在什么阶段，哪些因素对学生的心理最易造成伤害。本章将讨论个体因素和环境因素对学生心理健康的影响，以帮助教育工作者很好地利用或控制这些因素，预防某些心理问题的出现，或对学生已出现的心理障碍、心理疾病给予咨询与诊治，以促进学生心理健康发展。 第一节 个体因素对心理健康发展的影响 中小学生正处于各种心理机能快速发展的重要时期。在其不断发展的过程中，社会和教育向他们提出的各种要求与儿童已有的心理发展水平相矛盾，这一矛盾是儿童心理发展的动力。它推动着个体的全面发展，在发展的过程中，各种心理冲突随之出现，这些心理冲突就构成了影响小学生心理健康的重要因素之一。 一、生理因素的影响 正常的心理活动和行为表现，取决于健全的脑功能，而异常的心理和行为表现则是脑功能障碍的结果。生理因素对心理和行为有着直接的影响。首先，生物条件是心理活动不可缺少的自然前提，是心理健康发展的物质基础，没有这样的基础，或者在遗传上有严重的缺陷，人的心理活动就会受到影响或阻碍，如：智力落后的往往有染色体异常；有严重行为问题的家族中有精神病患者。其次，生物因素提供心理发展的可能性，至于向什么方向发展，发展的水平如何，主要决定于社会生活条件和学校教育。如果一个遗传素质健全的儿童，自幼失去了人的社会生活条件，尽管有着正常人的头脑，也不可能形成人的心理，印度狼孩的事例就很好地说明了这个道理。 （一）遗传因素的影响 常言道：“种瓜得瓜，种豆得豆。”指的就是生物的普遍现象——遗传。遗传是指生物性状的逐代传递，它在个体身上体现为遗传素质，如机体的构造、形态和神经系统的特征等。现在研究表明：在细胞核的染色体中，有一种遗传物质叫脱氧核糖核酸（DNA）它包括许多决定生物性状的基因。DNA分子通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性。遗传因素影响青少年的心理健康。人的某些心理问题的形成，与其父母的某些遗传因素有直接联系。德国精神病学家卡尔曼的研究表明：父母均是精神分裂症患者，子女发病率为68.1%；有一方为精神分裂症患者，子女发病率为16.4%；家庭无精神分裂症患者，发病率为0.85%。研究表明：多动症儿童与遗传素质有关，如同卵双生子同病率为85.7%，异卵双生子为33.3%。 遗传对心理健康的影响还受个体神经系统类型的特点的影响。例如，高级神经活动强而不平衡的典型胆汁质的人，容易形成冲动、暴躁、易怒等心理障碍；高级神经活动弱而不平衡的典型抑郁质的人，容易发生孤独、焦虑、自卑等方面的心理障碍。临床观察发现，典型胆汁质和典型抑郁质的人易患精神病。 （二）胎内环境的影响 一个人漫长的发展过程从受精卵形成的那一刻就开始了，受精卵一分二，二分四……而且在遗传信息的控制下，细胞在不断地分裂的过程中不断分化，形成人的各个器官和神经系统，最终完成胎儿的形成。然而胎儿发育过程是极其重要的，因为一个人的发展基础是在这段时间里打下的；而这段时间的发展又很容易受到许多因素的影响。如果胎儿受到强烈的刺激或发展期发生差错，那么这个差错是很严重的，有些甚至是持久的。一些先天的缺陷往往是由于环境的危害和遗传的某些因素相互作用而引起的。 胎内的环境对胎儿的生长和出生后的发展具有重要意义。孕妇的身体状况、情绪状态、怀孕时的营养、接触烟酒、毒品、放射、噪音及其他药物的情况都有可能直接或间接地影响胎儿的发育，进而影响青少年心理健康。例如：母亲孕期保持平稳的情绪和愉快的心境，对胎儿正常发育是极为有利的。我国古代就讲究胎教，有孕期“清心养性，避免七情所伤”之说。 （三）分娩因素 母亲分娩是一个艰难多变的过程，如果出现异常情况会影响到母子（女）双方的安全和健康，也是影响青少年心理健康的因素。调查表明，有心理问题的学生其母亲在分娩过程中出现早产、难产、窒息的异常情况的百分数均明显高于正常学生。例如，由于分娩过程异常而造成多动症的儿童约占7%~11.76%；缺氧会使脑细胞受到伤害，造成婴儿的言语运动机能受损，导致婴儿学习说话比较困难。 （四）内分泌系统的影响 人体内有两种调节机构：神经系统调节和内分泌系统调节。人体的统一，主要依靠神经系统的调节，但是内分泌系统的活动对人体的作用也是不可忽视的。内分泌系统主要由若干内分泌腺构成，它包括脑垂体、甲状腺、肾上腺和性腺等。内分泌腺分泌的化学物质叫激素，它能直接渗入血管不仅可对机体代谢、生长发育有调节作用，也可对不同的器官选择性地发挥作用，特别是人的情绪活动受刺激的影响最大。 脑垂体位于下丘脑之下，它本身分泌多种激素，如生长素、促性腺激素等，并能调节其它内分泌腺。脑垂