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第四章 词 汇 本章内容 第一节 语素和词 第二节 词义的性质与构成 第三节 词义的分解与聚合 第四节 现代汉语词汇的构成 本课程PPT课件下载 邮箱网站： 邮箱名称：hongli1999@ 邮箱密码：661215 第二节 词义的性质与构成 词义的性质 客观性与主观性、概括性、模糊性、民族性、发展性 词义的构成 理性意义、色彩意义、背景意义（理据、文化和搭配） 第二节 词义的性质与构成 一、词义的性质 （一）什么是词义：词义就是词的内容。 词的词汇意义简称词义，是客观世界在人们头脑中的反映。如“火”（huǒ）的意义就表述了这一现实现象“物体燃烧发烧时发出的光和焰。 词义 语音 客观事物 （形式和内容） （反映和被反映） （约定俗成） 第二节 词义的性质与构成 （二）词义性质 1.客观性与主观性 客观性：词义是客观事物和现象在人们头脑中的反映。 （1）词义反映的内容一定有客观存在作为基础；例如：“电脑”、“上网”、“微博”。 （2）词义会随词所标志的客观事物的变化而变化；例如：“镜子”、“碗”、“火箭”。 第二节 词义的性质与构成 主观性：词义反映人的主观认识 （1）词义的形成离不开人的主观认识； （2）人对词义的认识具有主观能动性；例如“人”的词义： “人，天地之性最贵者”（《说文解字》） “人，动物之最灵者”（1936年版《辞海》） “人，能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。”（《现代汉语词典》） （3）词义会随人的认识进展发生变化；例如：“鲸”、“日食”、“月食”的词义。 第二节 词义的性质与构成 2. 概括性： 词义对客观事物、现象的反映是概括的反映。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点加以概括，成为概念，同时用一定的语音形式将它固定下来，从而形成了词义。 例如：《现代汉语词典》对“学生”的解释是：“在学校读书的人。” 这个解释舍弃了“学生”这一群体具体的、个别的特点 ，从而与其他群体区别开。 词义概括性不妨碍具体语境中词义的具体化。 第二节 词义的性质与构成 3.模糊性： 词义界限有模糊性，例如： “黄昏”、“傍晚” 、“夜间”、“深夜”、“大雨”等词义 词义模糊性的原因 （1）客观事物本身有模糊性； （2）词义是通过比较而来的相对性概念； （3）词义的概括性导致模糊性； 第二节 词义的性质与构成 4. 民族性 （1）民族语言间对应词的有无： 汉语中的“哪里哪里”、“三九三伏”无法与英语直接对应； （2）民族语言间对应词的范围大小： 英语中的“aunt/ancle”在汉语中的指称范围就很大。 （3）感情色彩不同 汉语中的含“狗”的词多是骂人，而英语“dog”则相反。日语中的“乌龟”则有象征长寿的意义，汉语却多是贬义的。 （4）民族语言间对应词的引申义和比喻义的多与少 英语中的“Summer”可以比喻美女，汉语“夏天”却不能。 第二节 词义的性质与构成 5. 发展性 词义会发生扩大、缩小、转移等变化。 （1）词义的扩大： A 指称范围扩大——江、河 、洗、醒、墨水、收获； B 义项由少增多——同志、骄傲、洗礼、堡垒、深、宽； 第二节 词义的性质与构成 （2）词义的缩小 A 指称范围缩小—瓦、肌肉、皑皑、报复、臭； B义项由多减少—可怜、照相、爱人、批判、姑舅； （3）词义的转移 A 词的理性意义改变—涕、牺牲、硕士、书记、行李； B 词的附加意义改变—爪牙、清谈、勾当、喽罗、检讨； 第二节 词义的性质与构成 二、词义的构成 （一）理性意义 专指词义中同概念有关的意义部分，工具书所释义即是。 虽然词的理性意义以概念为基础，但二者并不是一回事。 首先，以理性意义为基础内容的词义属于语言范畴，具有民族性，而概念属于思维的范畴，具有全人类性。 其次，词义与概念的形成过程不同。概念的形成在逻辑思维过程中进行，是对客观事物的共同特征概括的结果；词义的形成则是一种特定语言的历史发展的结果。 第二节 词义的性质与构成 再次，词义和概念的对应关系不同：同一个概念可以用不同的词或词组来表达；词义比概念的内容宽泛，有的词语（语气词、象声词）不表示概念， 最后，词义有表示与概念有关的理性意义，还可能有跟概念无关的非理性意义（色彩意义、背景意义），而概念本身不带有非理性意义。 第二节 词义的性质与构成 （二）色彩意义（附属意义） 反映着人们对世界认识的价值观念、立场态度和语言使用上的一些看法。 1. 感情色彩 2. 语体色彩 口语语体色彩：吃力 溜达 脑袋 书面语体色彩：斡旋 囹圄 润笔 3. 形象色彩 第二节 词义的性质与构成 1. 感情色彩 褒义词（好字眼儿）；贬义词（坏字眼儿）；中性词； 2. 语体色彩：口语和书面语 口语活泼、生动甚至粗俗；书面语典雅、庄重甚至难解； 3