2016届高考语文一轮复习课件：古代诗歌鉴赏(48张PPT).ppt

锁定高考 锁定高考 引领提升 栏目链接 关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书 时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 锁定高考 锁定高考 引领提升 栏目链接 解析：通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 锁定高考 引领提升 栏目链接 引领提升 一、读懂 1．读题目 中国古代的诗歌，特别是绝句和律诗，字数有限，语言精练。在这种情况下诗人往往会充分利用题目，把诗歌的背景、情感、主要内容等信息透露出来。从阅读的的角度来说，题目中的信息往往是进入这首诗歌的钥匙。因此，读题目是接受题目信息，将自己的心理、情感调到相应的“频道”。 锁定高考 引领提升 栏目链接 引领提升 《秋夜喜遇王处士》(王绩)——时间：秋夜；事件：遇王处士(有才德而不愿做官的人)；感情：喜——归隐类。 《夏日南亭怀辛大》(孟浩然)——时间：夏日；地点：南亭；事件：怀辛大——思念、怀念类。 《孤雁》(杜甫)——写作对象或者写作缘由：孤雁——由孤雁所想到的，“孤”是关键。 《听晓角》(李益)——晓角：军中报晓的号角声；听，说明听者夜无眠或入眠不深——边塞诗，听晓角后的心理活动、感慨。 锁定高考 引领提升 栏目链接 引领提升 2．读作者 熟悉的作者，应该联想到该作者的身世、写作风格，以便从中获取对我们的阅读有用的信息，如杜甫一生飘零，多写民生疾苦国家兴亡，风格沉郁雄浑；又如南宋的许多诗人会把收复中原当作写作内容。当然，一个作者可能在不同时期的写作内容、风格不一样，不可生搬硬套，如杜甫不是所有诗歌都沉郁雄浑；李清照属于婉约派，但并不意味着她的所有作品都是婉约的。 锁定高考 引领提升 栏目链接 引领提升 3．读诗歌 这是读懂的核心部分。应先逐字逐的读；然后再整体把握；实在不懂的部分可以依据上下文推测，可以做相关联想；依旧不懂的，可以绕过。其中，细读和整体把握是一个反复交替的过程，因阅读习惯不同而方式各异。 4．读注释 从近年广东高考看，如果诗歌中有困难的部分，题目一般会在诗后附注释。 锁定高考 引领提升 栏目链接 引领提升 二、鉴赏 鉴赏也是读，只不过是更高层次的读。鉴赏的时候应重点关注以下几个方面： 1．结构 诗词的结构一般归结为“起”“承”“转”“合”四个部分。“起”即一首诗的起句，或开门见山，或迂回入题、托物起兴。 “承”是承接起句，是“起”句 锁定高考 引领提升 栏目链接 引领提升 的延续、延伸，既在结构上起缝合传递的作用，又为下文蓄势、作铺垫。“转”指结构上的跌宕和作者思路上的转换(由事及理、由景及情、由物及人)，在诗词的结构中多指律诗的颈联、绝句中的第三句、词和曲中的“过片”。 “合”指结句，往往是“诗眼”和“词眼”所在，或直抒胸臆，点明题旨，或以景结情，收束全诗。 抓住起承转合的结构特点，有利于理解诗句之间的联系，整体把握诗意。 锁定高考 引领提升 栏目链接 锁 定 高 考 引 领 提 升 高考总复习语文 古 代 歌 鉴 赏 锁定高考 引领提升 栏目链接 [考点要求] 鉴赏评价　D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。 锁定高考 锁定高考 引领提升 栏目链接 锁定高考 [考点阐释] 古代诗歌的考查主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，只需对作品本身的特点进行鉴赏。 锁定高考 引领提升 栏目链接 锁定高考 锁定高考 引领提升 栏目链接 锁定高考 ?近年高考考情分析 锁定高考 引领提升 栏目链接 锁定高考 （续上表） 锁定高考 引领提升 栏目链接 锁定高考 锁定高考 引领提升 栏目链接 ?命题特点 2015年新课标高考说明语文科《考试说明》对本考点的要求是“阅读浅易的古代诗歌”，主要能力层级为“鉴赏评价”。考点主要设置了两项内容：(1)鉴赏文学作品的的形象、语言和表达技巧；(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。 锁定高考 锁定高考 引领提升 栏目链接 近几年新课标全国卷以唐诗宋词为考查点，在体裁上以律诗、篇幅适中的双调词(分上下片)为主，侧重鉴赏形象、语言、表达技巧及作者的思想感情。对于表达技巧的赏析，不大要求说出运用了什么手法，重在对效果的分析。考查形式一般为简答题，一诗两题，一题或一问或两问。设置重整体把握。分值固定在11分。预计2016年仍将侧重考查形象、表达技巧和作者的思想感情。 锁定高考 锁定高考 引领提升 栏目链接 锁定高考 锁定高考 引领提升 栏目链接 锁定高考