规范办学行为 提高课堂效率.doc

规范办学行为 提高课堂效率 来源：本站原创 点击数：1626 更新时间：2008-12-18 10:53:12 　 　 近期以来，费县高中教学教研工作认真贯彻党的十七大精神，坚持以科学发展观为指导，以规范办学行为为突破口，以落实素质教育为己任，以提高课堂教学效率为落脚点，全面提升教学管理水平和教师的教育教学水平，促进了学生的全面发展和教学质量的全面提升。现将我县在规范办学行为，提高课堂效率方面所做的工作简要向各位领导汇报如下。　　 一、加强政策和理论学习，提高规范办学的自觉性。　　 为深入贯彻全省素质教育工作会议精神，《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（以下简称《规范》）颁布实施之后，我们立即组织高中学校教学管理人员进行认真学习，把握《规范》要求，吃透《规范》实质，理解《规范》的目的。按照县教育局王西长局长提出的“不动摇、不打折、不走样”的“三不”要求规范学校的办学行为。各学校通过校报校刊、校园网、校园广播、宣传栏、黑板报、致家长的一封信、发放明白纸等多种途径，向广大师生和学生家长宣传《规范》，营造了全面贯彻落实《规范》的良好氛围。　　 县教研室利用年后召开教研工作会议的机会，将《规范》向与会业务教干进行了认真的解读，并向与会人员作了“大力推进素质教育——中小学教学教研工作面临的形势与任务”的专题报告，对山东的教育教学形势及近期的变化进行了分析；对规范办学的目的意义，如何理解素质教育，素质教育与应试教育的关系等问题进行了探讨，提出了“积极应对、理性应对、科学应对”的应对策略。“积极应对”指的是全面落实新课程方案，开齐、开足、开好课程，不随意增减课时，开好选修课，引导学生学习方式的转变；“理性应对”指的是“既不犯规，也不犯晕”，也就是说既不要在任何方面越了规范办学的“底线”，又不能让师生丧失了教与学的积极性，对教育教学质量撒手不管；“科学应对”指的是全面审视和科学调整现行管理思路和管理制度，引导师生将教与学的行为及时调整到理想的轨道上来。　　 二、积极开展教师培训和教育科研工作，促进教师的专业成长。　　 《国务院关于基础教育改革与发展的纲要》中明确指出，建立一支高素质、专业化的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。教师的专业化朝更高的标准发展已成为时代对教师的要求，也是对教师队伍进行管理的一个重要命题。因此，我们采取了一系列切实有效的措施，促进了教师的专业成长，提高了教师实施素质教育的能力。一是在暑假期间，我们按照省市的统一部署，组织了对全县1000多名高中学校教师的全员培训。培训期间，县教研室全体高中教研员全部担任了相关学科的指导教师，通过网上指导、现场检查等形式，指导和督促全县高中教师积极参与培训，利用客观公正的作业评论和推荐态度引导受训教师以严肃认真的态度收看视频、提交作业，收到了良好的培训效果。通过培训，广大高中教师进一步明确了新课程理念，转变了教学观念，学习了先进的教学方法。培训结束之后，我们及时组织召开了各校教研组长和部分骨干教师座谈会，交流了省高中教师全员培训的学习体会，学习了《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》的有关精神，探讨了新形势下教学及管理工作改革的有关问题。二是大力开展教育科研工作。近几年来，我们一直坚持“以科研促教研，以教研促教学，教研、科研、教学三位一体”的工作思路，引导广大教干教师积极参加教育科研和教学实验工作。费县一中重视教育科研工作的开展，将原来的教科室改建为科研处，将原来的十四名学科教研组长提拔为学科主任，充实到科研处，带领全校教师开展教育科研工作。目前我县的教育科研工作形势发展迅速，学段之间的发展不平衡现象正在改变。在今年进行的省、市、县级教育科研课题申报立项工作中，高中学校申报批准的省级课题1项、市级课题10多项、县级课题20多项，改变了过去以小学教师申报立项为主、初中教师较少参与、高中教师基本不参与的局面。　　 三、大力深化课程改革，全面提高课堂效率。　　 随着规范办学的不断深入，我们逐渐认识到，规范办学只是实施素质教育的基础和前提，全面提高育人质量，必须以进一步推进新课程改革为载体，以提高课堂效率为基本手段。为此，我们重点做了如下几个方面的工作。　　 1、为了落实山东省素质教育要求，加大课程实施管理力度，我们于上学期初召开了全县高中学校课程开设座谈会，督促学校开齐课程、开足课时。全市普通中小学课程实施水平评估工作会议以后，我县立即成立了以教育局主要负责人为组长、相关副局长为副组长、相关处室主要负责人为成员的迎评领导小组，全面领导、协调本次迎评工作的准备和自查工作；同时成立了以业务局长为组长、督导室和教研室负责同志为副组长、教研室全体高中教研员为成员的迎评工作小组，具体进行本次迎评工作的指导和自查工作。各校也成立了以主要负责人为组长、相关副校