《关于有效教学的几点思考》.pdf

2014年8月 哈尔滨金融学院学报 J0哪alofHaIbinFin卸ce 第4期 UIlive墙ity 总第126期 关于有效教学的几点思考 王景利 (哈尔滨金融学院金融系，黑龙江哈尔滨150030) 摘要：近年来，我国教育整体水平在上升，但是增长的速率在下降，为此首先分析了在课堂教学中 有效教学的内涵界定和理论基础，然后分析有效教学存在的主要问题，最后提出了促进有效教学的主要 策略。 关键词：有效教学；理论基础；主要问题；主要策略 中图分类号：G420 文献标识码!A 一、引言 家关注的热点问题、难点问题和核心问题。 从哲学的角度看，现在中国的教育面临的基 二、有效教学的内涵界定和理论基础 本矛盾是无限的知识与有限的时间之间的矛盾。 (一)内涵界定 正如古人云：“吾生有涯而知无涯”。这一基本矛 有效教学到底是一种什么样的教学?它有哪 盾也决定了教育要把有效性作为自己的天职，有 些独特的内涵和区别于其他教学(低效或无效教 效性教学问题关系到学校的生存和发展，这一点 学)?它是如何产生的?这些问题是我们从事教 应该引起各级教育工作者的高度重视。 育教学与管理的专家们应该反思的问题。纵观国 近十几年来，我国的各类教育都在进行改革， 内外关于有效教学的研究界定主要是从经济学角 对于中小学教育提出减负问题，对于中等职业教 度进行的，即用经济学的效果、效益和效率来解释 育提出提高基本知识和基本技能，对于大学教育 有效教学的，也就是说，有效果、有效益和有效率 提出培养创新性人才等等，然而在现实中却出现 是有效教学的三大内涵特征。有效果是指学有所 了很多问题，一方面教育扩招为了提高全民整体 获和学有所得，有效益是指学的知识要有使用价 文化素质，另一方面就业压力大，出现了典型的结 值和价值，有效率是指学的方法和过程具有科学 构性失业。出现问题的原因是多方面的，其中有 性、简洁性和省时性，有效教学是一种倡导效果、 一个主要的方面就是我们教育出现了问题，出现 效益和效率三者有机结合的教学观，因此，有效教 了教育的应试化，形式化和低效化的问题，这也是 学是指以课程标准为导向，遵循教学活动规律，投 我国教育面临的最大挑战。随着2010年国务院入尽可能少的时间精力和物力，获得尽可能多的 颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 教学效果，产生尽可能好的教学效益，从而实现特 定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求 (2010—2020)》，把提高教育质量列为国家的教育 发展战略主题，提高课堂有效性是实现这一战略 而组织实施的有效活动。 主题的最佳选择。因此，全国各地都在进行教育 (二)理论基础 教学改革与创新，其中提高课堂有效性教学是大 理论基础是某种新主张、新观点立论的根基， 收稿日期：2014一07—22 基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划课题“黑龙江省产业结构升级与人才结构优化的协同性研究”(GBDl213009)；黑龙江省高等 教育教学改革“新建应用型本科院校人才培养探索与实践”(GJ的阶段性成果之一。 作者简介：王景利(1978一)，男，内蒙古突泉人，哈尔滨金融学院金融系教师，讲师，经济学硕士，研究方向为计量经济学，宏观经济学，曾 在商业时代、征信)、教学与管理等全国中文核心期刊发表论文多篇。