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《自我新形象》教学设计 《自我新形象》教学设计 　　【课标内容】 　　立足学生实际，构建理想自我，对七年级学生提出恰当的新期待，使之不断完善自我。 ?　　【教学目标】 ?　　在客观认识自己的基础上，逐步引导学生走进名人、明星的生活，使他们在探究与体验中感悟“追星”之利弊，从而更加积极主动地定位出理想自我；创设互动平台，使学生明白社会、集体、他人对自身的不同要求，引领学生立足现实，作出恰当的人生规划，从而使学生在丰富的情感体验中畅想青春，树立自我新形象。 ?　　【教学重点】 ?　　未来新规划。 ?　　【教学难点】 ?　　我心中的理想形象。 ?　　【教学方法】 ?　　以分组讨论为主，辅之以多种互动形式，诸如：才艺比拼、个人访谈、民意测评、沟通无限、静思畅想等。 ?　　【课时安排】 ?　　一课时。 ?　　【教具准备】 ?　　多媒体课件、智慧球、投球箱、幸运卡片等。 ?　　【教学流程】 ?　　一、导入新课 ?　　青春有梦所以飞翔，世界有你所以闪亮！朋友们，欢迎走进今日话题——自我新形象。看到话题，明白主题，我们的主题口号是——（学生齐声）青春激扬、欢乐课堂、携手畅游、知识海洋！那么，今天的畅游会给大家带来哪些成功和欢乐呢？请看小品： ?　　多媒体展示小品《卖拐》片断。 ?　　问题设置——畅说“星”像，引导学生畅谈自己心中的名人或明星偶像。 ?　　设计理念 ?　　通过平等对话，将学生引入课堂，激活学生的学习兴趣，创设交流情景，使他们在宽松愉悦的场景中谈身边事，讲心里话，敞开心扉，袒露自己心中的秘密。这充分体现新课程标准所倡导的人文关爱与师生平等，让学生谈得放心，说得开心。 ?　　二、话题一：我心中的理想形象 ?　　本话题共设置三个活动板块。 ?　　活动一：才艺大比拼 ?　　不难看出，同学们心中的偶像多种多样，但不外乎这样三种类型：一类是比较搞笑的小品演员；一类是娱乐界比较活跃的明星大腕；再一类就是古今中外的伟人、名人。现在，请大家迅速组成三个方阵，每队推选1~2名你们认为最具实力的代表，现场展示你所崇拜的偶像的代表作。 ?　　（学生热烈讨论、推选代表、鼓掌加油。） ?　　活动二：我来对你说 ?　　大屏幕展示《小方的烦恼》，故事说的是小方因对红歌星周杰伦过度迷恋，导致学习成绩一落千丈。为此，小方陷入了深深的苦闷中。假如你是小方的知心朋友，你能为他做些什么？ ?　　（学生在静思中策划着自己的金点子，随后踊跃发言。） ?　　活动三：设计你自己 ?　　因为年轻，我们才会放飞青春的梦想；因为年轻，我们更应该懂得“金无足赤，人无完人”的道理。明星偶像身上有很多的闪光点，我们应该学习；明星偶像身上同样也有缺点和不足，我们应该抛弃。这就是人们常说的“取其精华，去其糟粕。”此时此刻，一个大大的问号闪现在同学们的脑海，这就是：你心中理想的自己是什么样的呢？ ?　　（同学们再一次陷入沉思，有的开始动笔把“理想自我”用文字描述出来。） ?　　设计理念 ?　　　走进中学，七年级学生的自我意识迅猛发展，“成人感”不断增强，希望得到社会和他人的认可，渴望在一定的场合展示自己。才艺比拼，为他们提供一个表现自我的平台，这种平等、开放、和谐的课堂氛围，充分满足了学生的表现欲，使他们在真实的情感体验中，自然而然地提高了自我选择的能力。之后，利用《小方的烦恼》这个故事引导学生进行形象设计，小方的困惑，不但深深震撼了学生的心灵，同时又激发了学生关爱他人的责任感。在帮助小方的过程中，促使学生自觉地认识到“金无足赤，人无完人”，学会一分为二地看待自己和他人，进而形成自己的思想观点和行动指南。这就为他们确立自己的理想形象提供了空间和平台，从而避免了教师的空洞说教，使师生在互动的氛围中共同成长进步。 ?　　三、话题二：面对新期待 ?　　本话题共设置三个活动板块。 ?　　活动一：你说我说大家说 ?　　走进中学，对每一个人来说都是人生的又一起跑线。伴随着“我长大了”的心声，父母、老师、同学对我们又有了更新更高的要求。为此，课前我们已布置了采访任务，下面请同学代表向大家汇报采访结果。 ?　　（学生争先恐后，畅谈自己的采访心得。） ?　　活动二：瞭望窗口 ?　　请设想，假如你们长大后，都成了影视明星和名人伟人，世界将会怎样？ ?　　（学生以四人为小组，讨论、争议、表态，教师点拨。） ?　　活动三：谁是“今日幸运星” ?　　生活在变化，社会在发展，国家对人才的要求更是与时俱进，具体表现为全方位、多层面的发展态势。社会调查显示，目前我国择业的类型有三种，分别是：兴趣型、特长型、祖国需要型。请亮出你的选择。 ?　　（三位学生手捧投球箱，在教室内收集写有择业类型的智慧球，同学们手拿小球，思考、犹豫、投球。待收集完毕，音乐停止。） ?　　设计理念 ?　　中学生正值“三观”形成的关键时期，他们对人生满