《教育的不平等与教育的贫困_1975_二零一六年间中国的情况_唐娜提拉_萨科》.pdf

　中 国 研 究　 教育的不平等与教育的贫困 ———1975 —2004年间中国的情况 [意 ] 唐娜提拉 ·萨科 　著 　周艳辉 　译 　　 唐娜提拉 ·萨科 (Donatella Saccone) 执 缺 。无论如何 , 了解与知识的传播和分配相关 教于意大利都灵大学经济学系 , 她在 《教育的 的机制是非常重要的, 尤其是在当代社会。事 不平等与教育的贫困 ———1975—2004年间中国 实上 , 在一个知识与信息时代 , 教育似乎成了最 的情况 》一文中指出, 分析教育不平等必须与 重要的资源之一 , 极大地影响着个人参与经济、 有关教育贫困的研究和一系列研究方法结合起 社会和政治生活并在其中进行互动的方式。 来 , 因此 , 她通过泰尔指数分解表明, 教育 但是 , 收入分配和教育资源分配在一些重 贫困的减少及其程度的下降在改进整个教育 要方面存在不同。就强度和稳定性而言 , 教育 分配中发挥着重要作用 。但就人们接受教育 不平等发生变化时表现出的特征趋势不同于收 的机会而言 , 教育不平等指标在被考察的时 入分配的变化过程 。实际上 , 教育分配的变化 期 ( 1975 —2004年 ) 内显示出一种小幅增加的 过程更加缓慢 , 但也更加稳定和具有连续性 , 趋势。这说明, 最急剧的变化和分配上的进步 这是因为人力资源方面的变化将牵涉一代或更 主要与教育分配中最底层的部分有关 , 而受过 多代的人。而且 , 一旦教育分配变得更加均 教育的群体之间的不平等没有改善。因此 , 虽 衡 , 在很多情况下 , 它似乎就会成为永久的改 然基础教育方面的机会平等有所增加 , 但是必 变 。托马斯等人计算了 1960 —2000年期间 140 须做出进一步的努力来提供更加平等的接受最 个国家在教育不平等方面的指标 , 发现在所分 高水平教育的机会 , 并且减少贫困群体和非贫 析的大多数案例中, 平等有了持续增加 。最 困群体在教育方面的两极化 。 后 , 收入和教育的分配政策 ———即使存在部分 联系 ———也可能存在不同。特别是 , 教育分配 一、前言 可以通过特定政策得到改善 , 例如引入义务教 育或者延长教育时间。这一政策经常在发展中 当我们谈论不平等这一概念时, 我们通常 国家得到实施 , 以降低文盲率和教育贫困, 它 指的是收入或者开支上的不平等。而我们谈论 首先是在教育分配最底层的部分发挥作用。然 贫困的时候 , 情况也是如此。但是 , 不平等和 而 , 在这种情况下 , 教育不平等的降低是由于 贫困的概念也可以被采纳用来研究其他资源的 接受基础教育的机会的扩大 , 而与接受中级或 分配 , 尤其是教育资源的分配。虽然已经有一 大专教育的机会关系较少 。 些相关著作研究此问题 , 但与有关收入分配的 从这些差异来看 , 我们分析的目标是使用 研究相比, 关于教育资源分配的研究还很稀 传统的衡量不平等的指标 , 但是要让它们适应