三山寄宿制学校三年发展规划资料.doc

为每个孩子的幸福人生铺路 三山寄宿制学校三年发展规划（2014年3月—2016年12月） （2014年4月4日第二届二次教职工大会通过） 为深入贯彻落实科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，不断提升学校办学内涵，促进学校健康、和谐、可持续发展，办好人民满意的学校，并为教师生涯规划的制定提供可资借鉴的依据，引导达成学校发展的共同愿景，凝心聚力，规范管理，使师生、校园始终充满生机与活力，依据有关法律法规和上级文件精神，从学校实际出发，制定“三山寄宿制学校2013—2016年学校发展规划“。 一、现状分析 （一）、办学规模 三山寄宿制学校是2005年由三山乡总校及所属七所村小合并组建。是一所农村寄宿制小学。位于三山乡政府所在地，占地38340平方米，建筑面积6500平方米。有综合楼(教学、住宿)和教师周转房（师生宿舍）各一栋。校园内基本实现了绿化、硬化、美化。 学校现有13个教学班，在校生384人，在职教职工75人。其中旗级学科带头人1人，旗级教学能手2人，旗级骨干教师2人，市级骨干教师10人。 （二）、办学优势； 1、拥有一支爱岗敬业、无私奉献的教师群体和团结协作、务实进取的管理队伍。 2、办学质量逐步提高：学校一直秉承 “以人为本”的思想，坚持因材施教，促进全面发展，大力实施素质教育；全面实施了“自主高效课堂”的研究和推广，教学方式和学习方式有了一定程度的改变，学校有了健康发展的基础。 3、学校经过八年的发展，在办学特色建设上有了一定的基础。学校乒乓球项目“旋转的精灵”正逐步形成学校的特色项目。 4、有保障有力的学校总务保障基础，基地建设、食堂管理、宿舍管理均达到市级示范校标准。 5、学校有良好的发展环境，教育局和乡党委、政府对学校大力支持，使学校发展具备很好的环境基础。 （三）、薄弱环节 1、办学经费异常紧张。学校每年的义务教育保障经费不足三十万，勉强维持日常开支。而最近几年每年用于基本维修维护、绿化美化、取暖设施维修、改造，图书仪器、微机等设备添置等费用越来越大，致使学校办学经费严重短缺。 2、学校基本办学设施严重不足。 （1）、设施老化现象严重，存有诸多安全隐患。教学楼需要保温处理；楼底渗水严重，需要维修；校园西侧活动场需硬化；校园东北角需进一步设计规划。 （2）、功能教室短缺，仅有音乐教室、图书室、仪器室、微机室等各一个。用于学生活动的功能室不足，如：实验室、美术室等。无较大的综合室，冬季无法开展师生的各类活动。 （3）、图书仪器远远达不到配备要求，现有图书不能满足师生需求；多媒体进教室还没有实现零的突破，学生微机需要更新，教师用机严重不足。 3、教师队伍整体素质有待进一步提高。 （1）教师队伍综合素质不高，少部分教师的工作态度、工作热情、师德素养和敬业精神尚需进一步提高；聘用教师待遇过低，没有明确的安置办法和途径，影响终身从教的信心。 （2）学校名师数量不足，缺少学科领军教师，学术型、研究型教师缺乏，科研、教研氛围不浓，严重影响校本研训的质量，制约教师队伍良性发展。 5、学校管理还存在诸多问题： （1）学校领导力、执行力偏弱。 由于规模较小，管理结构不合理，干部配备偏少，管理层级过于单薄；部分人员知识层次不高，文字表达水平较低，影响到学校实践工作经验的总结提升；学习自觉性较差，管理理论薄弱，管理方法单一，教学理论欠缺，指导教学能力有待提高。 学校管理人员在不同程度上被一些琐碎的事务性工作所拖累，常规教育教学的管理、检查、研究、指导上精力不足，下的功夫不够。 （2）教育教学管理还不够精细。 教学管理方面：教学常规、教学行为不够规范；新课程理念在课堂教学中的落实程度不够；校本教研、校本培训、教研组活动等工作实效性差。 学生日常习惯养成方面：学习习惯、学习品质、行为习惯等方面还很不理想。 （3） 校本课程开发滞后，还没有形成符合学校实际、适应学生发展需要的校本课程体系。 （4）学校的环境文化建设需整体构思，制度文化、精神文化需进一步修改、完善，使之入脑、入心，变成自觉行为。 6、德育工作没有成为一个系统工程，对学生的教育没有形成合力，学生良好的行为习惯需要进一步培养、强化。 二、办学思想（学校文化建设） 学校精神：励精图治，追求卓越 办学宗旨：为学生健康成长奠基，为教师持续发展负责 办学理念：为每个孩子的幸福人生铺路 办学目标：学生快乐、教师幸福、家长信任、社会满意（共同愿景） 培养目标：努力实现双高（高素质、高质量），培养特长。校长寄语：自信心是打开成功大门的金钥匙。学做人，会求知，健身心，育特长“3”：实现三个发展——学生、教师、学校 “4”：注重四个要素—— 课程——三级课程 课堂——自主高效 学生——自信快乐 教师——乐教幸福 “5”：做好五项工作—— 立足于师生安全的需要，做好安全工作，创建平安校园。 立