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2015春沪教版语文一下《一粒种子》word教学设计[www.7cxk.net].doc
说课设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者
教学基本信息 课题 一粒种子 学科 语文 学段 低年段 年级 一年级 相关领域 教材 书名: 出版社: 出版日期:
1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出:“低年级注重培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;学生是学习和发展的主体,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”
2.教学背景分析 第4单元以“植物”为主题,选编了《老树的故事》、《一粒种子》两篇主体课文和二篇自读课文《一首唱不完的歌》。《一粒种子》这是一篇说明科学知识的童话。课文先写在春风吹拂下地里的种子苏醒过来,与动物与外面的世界的关系。这篇童话运用了拟人的手法。课文对问号、感叹号、句号表达了不同的语气,让学生更多的感知课文内容。本文将科学知识用童话的形式表现出来,能引起学生浓厚的学习兴趣,学生比较喜欢。
3.教学目标(含重、难点) 教学目标:
1、通过学习课文,使学生感受生命力量的伟大和坚强,正确流利有感情的朗读课文。分角色有感情的朗读课文。
2、认字14个,写字7个。掌握多音字“和”,培养正确的写字习惯,能积累自己喜欢的词语。
3、理解课文内容,知道种子从土里挺出来的过程。了解发芽的过程和条件。
教学重点:熟读课文,回答文后问题。
教学难点:生字教学。学会积累词语。
4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图) (一)谈话导入,揭示课题(2分钟)
(二)初读课文,自主识字(15分钟)
(三)揣摩字形,书写生字(10分钟)
(四)分层朗读,尝试背诵(12分钟)
(五)课外延伸,升华主题( 1分钟)
教学准备:课前请学生自己种一粒种子。
教学过程:
一、导入新课。
谈话导入:你的种子发芽吗?简单说一说你观察的情况。今天学习的一篇课文和你们中的种子一样,也破土发芽了,想知道他是怎么出来的么?学习课文,板书课题,学写“粒”字
二、学习课文,有感情地朗读课文,随文识字。
1老师范读课文,学生听读。
2学生自由读标出不认识的字。
3同桌互读,解决生字
4同学间交流各自的识字方法,教师巡视给予肯定。
5认识区分难字:教师分别指导
a: 区分渴和喝;
b: 啊 怎么记住这个字? 结合上课书带有口字旁的字
c: 把,能找到和这个字比较像的字么?
巩固识字,给“和”的两个音组词。
6: 在小组中练习朗读,熟悉生字。找到自己喜欢的词用自己喜欢的符号画出来。
7: 指名分角色读课文。
板书设计:
一粒种子
渴 和
喝
第二课时:
教学过程:
1 自由朗读课文,想一想:种子是怎样从土里出来的?是挺出来的。
2 同桌讨论 :课文写了种子是挺了几次 “挺”出来?它为什么要从土里挺出来?
第一次:觉得很暖和
第二次:喝了一口水,觉得很舒服
第三次:想看看外面黑不黑
第四次:想看看外面多热闹
3 从哪些句子看出种子特别想出去?画出来,找出来读一读
4 默读课文,想想,种子发芽需要谁的帮助?
(合适的温度:春天;土壤;水;空气:借蚯蚓松土)
三、巩固识字情况。
同桌互相读一读生字表,找出读得不好的字。
读得不熟的生字集中学习,做组词练习。
强调难字和多音字的字音。
四、学习写字。
1、 请学生说一说各字的结构特点,自己先独立书写。
2、 强调重点字,如何写对写美观。结合语文天地22页
赶:结构特点,干的位置。
点的四点底的位置和声的字形。
3、带起字头,完成生字作业,教师巡视指导。
五、课堂总结,布置作业。
种一粒种子,写观察记录。
1、 课余时间种一粒种子。
2、 指导观察记录的写法。A:什么叫种子?B:写观察记录的时候遇到不认识的字怎样解决?
3、 随时记下观察结果,同学间交流体会。
板书设计:
一粒种子
暖和 热闹
课后反思:
《一粒种子》是一篇常识性童话,它通过拟人的手法,形象化的语言,巧妙地运用四个“挺—挺”,自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写,十分有趣,然而种子在地下的情况,学生是无法直接感知的。?
(一)整体感知课文,理解大概内容
请学生自由朗读课文,读了以后,你知道了什么?再读课文,你又知道了什么?通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺”。? 学生有了一个整体感知之后,再次要求学生去学习课文,就表现出一种主动性了。根据儿童的特点,抓住课文中种子与蚯蚓的对话
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