2015春沪教版语文一下《骆驼和羊》word教学设计[www.7cxk.net].doc

一年级语文第二学期《骆驼和羊》教学设计（原稿） 武宁路小学 姜伟芬 教学设计 教学目标： 能借助汉语拼音读准本课10个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；学习“大口框”。在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。 朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。在了解内容的基础上，读好骆驼、羊和老牛说的话。 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。 教学重点： 认识本课10个生字，并学习“大口框”。正确描写“园、证、牛、各”。 通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。 教学准备： 生字卡片、媒体幻灯 教学过程： 谈话导入： 今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？ 揭示课题：12 骆驼和羊 齐读课题。 （二）读课文，学习生字。 看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？请同学们自己读读第四句，边读边羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）　　谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。骆驼用这个办法证明____　　羊用什么办法证明自己的看法对骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词跪、低、钻老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到……(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？骆驼和羊为了什么事争论起来？骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？请同学们自己读读第四句，边读边羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）　　谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。骆驼用这个办法证明____　　羊用什么办法证明自己的看法对骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词跪、低、钻老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到……(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会说些什么呢？]）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。 在这篇课文中，共有9个生字。在阅读中识字，要注意合理分布，不能让学生觉得识字是一种负担。通过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法，现在就可以放手让学生自主识字。例如：在教学第2小节时，集中出现了6个生字。我让学生四人小组自己学习，教师在巡视的过程中，加以指导。学生可以根据自己的已有经验，互相做小老师。然后在反馈的过程中，教师要有侧重的引领，每个字都择其重点来学。如：“园、肯”注重它们的读音；“伸”可以通过动作来加深理解；而“园”字中的“大口框”是学习的重点，在认识这个部首的同时，让学生回忆曾学过的哪些字是这个部首的，由此让学生了解“大口框”的字的书写比、笔顺的规则。这样一来，学生们就可以在较短的时间里认识了生字，同时在识字的过程中又培养了合作精神。 《骆驼和羊》一课中，通过骆驼和羊的对话，可以了解到两人为了各自的长处争论不休。然后又想通过做一件事来证明自己的实力。第2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。通过骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。 在教学过程中，我利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断“想——说——做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。