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2015秋沪教版语文四上《留住今天的太阳》word教学设计[www.7cxk.net].doc
6.留住今天的太阳
教学目标:
1、能借助字典自主识字,联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚”等词语的意思。
2、在正确、流利的基础上,能有感情地朗读课文并能背诵课文最后一节。
3、了解课文内容,理解“这几步看起来微不足道,但作用却非常大。”这句话的意思,懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。
教学重难点:
理解“这几步看起来微不足道,但作用却非常大。”这句话的意思,感悟时间是宝贵的,如何做时间的主人。
教学过程:
一、激趣导入,提示课题
1、(媒体出示:6、留住今天的太阳)师:孩子们,你们有没有想过要留住今天的太阳呢?
2、师:可是,我们的小作者——一个爱看日落的孩子却萌生了这样一个奇怪的念头。他的愿望有没有实现呢?今天,我们就来学习第6课《留住今天的太阳》
3、板书课题:6、留住今天的太阳
4、齐读课题
二、初读课文,整体感知
[出示学习任务单一]请同学们打开课本,用自己喜欢的方式自读课文:
(1)注意要读准字音,读通句子,做到不加字,不漏字,不读错字。
(2)借助下列填空题,思考:留住今天的太阳是什么意思?我又是怎样留住今天的太阳呢?
填空:
一个爱看日落的孩子萌生了一个奇怪的念头: ( )。最后在外婆的提示下,他用( )这个实际行动留住了今天的太阳,这个方法使他懂得了( )的重要。
2、交流板书:太阳落山前做完作业 珍惜时间
三、研读课文,深入理解
1、[出示学习任务单二]我学会了珍惜时间,留住了今天的太阳,离不开外婆的鼓励和引导,那么每次我想“留住今天的太阳”时,外婆是怎样说的?请同学们默读课文,用直线划出来外婆说过的几句话。然后想一想这几句话分别在什么情况下说的?外婆为什么要这么说?
2、交流出示外婆说过的四句话:
▲“它乏了,到山那边去睡觉哩。”
▲“好孩子,等你长大了,就知道怎样留住太阳了。”
▲“好吧,要是你在太阳落山前做完作业,我就告诉你。”
▲“你不是已经把它留住了?”
(1)“它乏了,到山那边去睡觉哩。”
①在什么情况下说的?(穿开裆裤时)
媒体出示:还是穿着开裆裤的时候,我就爱伫立在霞光里,看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去,我眨巴着眼睛问外婆:“ ?”
“它乏了,到山那边去睡觉哩。”外婆笑吟吟地说。
学习 “伫”、“坳”的写法,读准并理解“伫立”、“山坳”的意思。
②太阳真的到山那边去睡觉了吗?外婆并不是骗我,那时侯的我太小,不能明白太阳升起和降落的科学原因,她用我能够理解的方式来向我解释,赋予了我童话般的想像。
③外婆说这句话的时候表情是怎样的?(笑吟吟地)
笑吟吟的意思是?你是用什么方法理解的?(笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较)
④谁能笑吟吟地读好这句话?(指导朗读,读出奶奶的和蔼可亲。)
(2)“好孩子,等你长大了,就知道怎样留住太阳了。”
①这句话是在什么情况下说的?(第一次想要留住太阳时)
过渡:渐渐地,我知道太阳落山并不是累了,而是一天过完了。尽管明天还会旭日东升,但永远不会是今天的太阳。于是,我产生了一个奇怪的念头:……(媒体出示)齐读。
造句练习:不是……而是……
②为什么这么说?(外婆给予我鼓励和希望)
为什么不告诉我如何留住太阳呢?(那时侯的我年龄还是比较小,无法领会珍惜时间的道理,外婆希望我今后能从生活中自己领悟出来)
③外婆是怎样说这句话的?
[出示句子](她将我搂在怀里, 说,你能给这里加一个合适的词吗?)
④谁能来读读这句话?(指导朗读)
(3)好吧,要是你能在太阳落山前做完作业,我就告诉你。
①这句话是在什么情况下说的?(在心里特别焦躁,特别悲戚的时候)
过渡:可是日子一天天过去了,小作者并没有发现合适的方法留住太阳,只能边做作业边眼睁睁地望着太阳一步步往山坳里走,他的心情是如何的呢?他会怎么想呢?
(媒体出示:小作者 地想:“ 。”)
师:文章中用了两个词来概括小作者当时的心情
用找近义词的方法理解“焦躁”、“悲戚”的意思。
②[出示对话]这时候外婆为什么要这么说?(当我迫不及待时,她没有直接说出来,而是让我用实践明白了留住太阳的方法)
③理解反问句意思:换一种说法,使句意不变。谁能把这组对话读好?(指导朗读)
(4)“你不是已经把它留住了吗?”
①这句话在什么情况下说的?(我在天黑前做好了作业)
②外婆为什么要这么说?(给小外孙以启发、鼓励,让他知道了这样珍惜时间、抓紧时间就能留住太阳)
③谁能读好这句反问句?(指导朗读)
3、这真是一位充满智慧的外婆,在外婆巧妙的引导下,我终于知道了——[出示句子](指读3人、齐读)尽管人不可能永远留住太阳,但人可以比太阳走得快一步,
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