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2015秋沪教版语文四上《空气中的流浪汉》word教学设计[www.7cxk.net].doc
小学语文四年级第一学期电子教案
执教:
课题 32空气中的“流浪汉” 教学目标
学习积累词语6个,能区别音同或音近的字;能照样子把句子写具体。
能了解文章中心,分清课文的主次,了解灰尘的大小和来源,知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利,必须要想办法捕捉灰尘。
通过学习,使学生掌握简单的科普常识,提高环境保护的意识。 教学重点 了解灰尘的来源、对人类生活带来的灾害,我们要想方设法去治理它。 教学难点 照样子把句子写具体。 相关链接 灰尘的危害。
第一课时
课件内容 教学过程 导入学习
一、导入新课
1、师:今天我们要继续学习一篇科普类的文章。
2、齐读课题。
板书:32空气中的“流浪汉” 初读课文
出示自学要求:
(1)读准词语:灰尘 街道 摩擦 聚集 水蒸气 漫天飞舞
(2)仔细想一想,该在括号里填上哪个字。
医(yuàn)( ) 面(fěn)( ) (bào)( )炸 (jù)( )说
公(yuán)( ) 水(fèn)( ) (bào)( )躁 (jū)( )住
(3)思考所提出的问题
媒体出示:
清晨,当一束阳光照到室内时,你就会看见光亮里有无数个小颗粒在东碰西撞,到处游荡。这便是空气中的“流浪汉”——灰尘。
媒体出示:
因为灰尘总是在空中到处游荡、乱逛,所以称它为“流浪汉”。
媒体出示:
灰尘很小,一千颗灰尘紧挨着排成队,也只有一厘米长,所以,平常除非灰尘特别多,人们是不大感到这些小东西的存在的。
媒体出示:
灰尘很小,一千颗灰尘紧挨着排成队,也只有一厘米长。
媒体出示:
例:灰尘很小。
灰尘很小,一千颗灰尘紧挨着排成队,也只有一厘米长。
天气很冷。
姚明个子很高。
媒体出示:
自然因素:
风起扬尘 火山爆发 流星与空气的摩擦
人为因素:
工厂废气 车辆奔驰 人走路
整体感知
(一)学习字词、学习第1节。
1、师:本文的作者是著名的科普作家叶永烈先生,我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游未来》,是不是课题就已激起你们阅读的欲望了?有什么疑问吗?
2、指名交流,教师总结
(谁是空气中的“流浪汉”?为什么称它为“流浪汉”?“流浪汉”上为什么要加上引号?)
3、出示自学要求。
4、学生默读课文
5、交流。
(1)开火车读词
(2)填词
医(院) 面(粉) (爆)炸 (据)说
公(园) 水(分) (暴)躁 (居)住
(帮助学生从字义上简单区分)
(3)空气中的“流浪汉”是——灰尘。
(媒体出示) 第一小节,齐读。
(4)称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。
①出示句子。
②读句。
③联系上下文理解游荡、乱逛。
因为文中的“流浪汉”有特殊含义,不是指真正的流浪汉,所以加上引号。
学第2节。
1、默读课文,想想知道了什么?
2、学生交流,教师随机指导。
板书:灰尘很小
(1)用“——”划出说明灰尘小的句子。
①出示句子。
② 读句。
③出示句子。
师:这句话主要是为了说明灰尘的小,后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充,它用一千颗和一厘米这些具体的数字使读者读来更明确、更形象。这是说明文常用的一种写作方法,我们也可以一起来试试看。
④照样子把句子写具体。
板书:灰尘的来源
(1)师:灰尘无处不在,(板书)它的来源大致可分为自然因素和人为因素两大类 。请同学们自己读读课文的第二小节,将文中灰尘的来源按这两部分划分一下。
(2)师:本篇文章写于七十年代,可如今随着人们的物质品质的提高,灰尘的来源也增多了,例如——
(3)师生共议:汽车尾气 焚烧垃圾……
3、过渡:
那么对人类来说,灰尘是有用的,还是有害的呢?我们到下节课再来了解。 复习巩固
复习巩固
1、开火车读词。
2、指名交流:
谁是空气中的“流浪汉”?为什么称它为“流浪汉”?“流浪汉”上为什么要加上引号? 拓展作业 1、照样子,在括号里填上合适的词。
例:火山(爆发)
灰尘( ) 车辆( ) 云彩( ) 水汽( )
2、学用词语表现空气中的“流浪汉”灰尘的特点。
例:( 到处游荡 )
( )的灰尘 ( )的灰尘
( )的灰尘 ( )的灰尘
3、抄写词语表中的词语。 四、作业
1、照样子,在括号里填上合适的词。
例:火山(爆发)
灰尘( ) 车辆( ) 云彩( ) 水汽( )
2、学用词语表现空气中的“
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