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《找规律》教学设计.doc
《找规律》教学设计
教学内容：苏教版小学数学五年级下册第55-56页的例1。
教学目标：
1、使学生结合具体情境，自主探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。2、使学生经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。3、使学生
教学重点：让学生经历自主探索和合作交流的过程，体会有序思考的策略，感受规律的发现过程。
教学难点：把图形沿一个方向平移，根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。
教学准备：多媒体课件，每人两张方格纸条，四个方格框。同学排成一行，从1”开始报数。然后问：老师想从中找连号的两位同学，会有多少种不同的方案找不同方案时，这里面有没有什么规律呢？由此引出课找规律。为了便于研究，选用了10个自然数制成这样的数表。3。在表中移动这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。
一共可以得到多少个不同的和？
1．拿出数表想一想，也可以用这样的框试着框一框。再次探索，发现规律如果每次框出个数，一共可以得到多少个不同的和？拿出能框3个数的方框试一试。
2．如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能得到多少个不同的和？如果把表中的数增加到15，你能用刚才发现的规律说说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出3个数或4个数呢？
2．先独立完成，再在小组里交流。
3．全班交流。
五、总结反思：
这节课我们找了图形覆盖现象中的规律，我们是运用什么方法找规律的？找到了什么规律？
同学们，生活处处皆有规律，大科学家开普勒就曾说过“数学就是研究千变万化中不变的规律。”愿我们每位同学都能用自己的慧眼与慧心，去探索大千世界中无穷的数学奥秘。
六、检测反馈：（课件依次出示练习题）
1．完成数学书上第56页练一练。
2．完成数学书上第59页第1题。
3．完成数学书上第59页第2题。
4．小明的爸爸是公交公司的职员，八月份只能休息四天，而且要连休，他一共有多少种休假的方法？
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