《敕勒歌》修改后优秀教案.docVIP

课题：《敕勒歌》 课型：新授课 上课日期：２０１２、11、28 　　　　　 姓名：连吉伟 　　　　　　 　　　　　　 单位：山亭区翼云中学　 八年级上册第五单元：原野放歌：《敕勒歌》 课前预习： 了解作者及诗歌写作背景，积累重点生字词语 相关课程标准： “在诵读诗歌的基础上，体味和推敲重要词句的意义和作用。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标 1学会本课2个生字，认识2个生字。?2正确、流利地朗读课文。背诵课文。?3通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。 评价任务： 初读诗歌，整体感知课文内容。 再读诗歌，引导学生探究几个问题。 诵读诗歌，品味文中的语言特点。 教学过程 自主学习： 导入新课，激发学生的学习兴趣： 播放腾格尔歌曲《天堂》，课件展示草原图片。 背景资料： 《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。 诗歌朗读：1、听范读录音。2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。3、指名学生朗读，师生简单评议。 问题探究： 1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？  2、诗中为什么不写人？是否无人？ 3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？ 五、小结：1、齐读诗歌。2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。3、展示学生作品。 六、拓展延伸： 1、投影展示风景图片。2、说说自己的家乡。 七、作业：1、有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。2、书面完成课后练习三。 八、教学反思 在教学这篇课文时，先播放有关大草原的课件，给学生直观感受的同时，进一步体会大草原的美丽景色。然后，放手让学生自主学习，自主感悟。在理解诗歌内容时，先引导学生总结理解诗歌的一般方法，放手让学生通过查字典，看注释，结合图画等方法，自主理解诗歌的意思。之后，学生相互质疑，合作探究，相互解答。    课题：白洋潮钱塘江夜潮 水之歌、水之思 课型：新授课 上课日期：２０１２、11、25 　　　　　 姓名：连吉伟 　　　　　　 　　　　　　　单位：山亭区翼云中学　 八年级上册第一单元：拓展阅读 课前预习： 了解作者及文章写作背景，积累重点生字词语 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 了解本文的作者及写作背景，积累重点生字词。 理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。 3、学习作者运用比喻、正侧结合的写景方法。 4、研读体会本文精练生动的语言。 评价任务： 初读课文，整体感知课文内容。 再读课文，引导学生探究几个问题。 诵读课文，品味文中亦庄亦谐的语言特点。 教学过程 自主学习： 一、导入新课，激发学生的学习兴趣： 《白洋潮》是一篇精彩的游记。课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和多角度的写景手法，更是令人赞叹。通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的辉煌成就。 每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。那么《水之歌 水之思》是怎么说明的呢？我们来看一看。 二、检查预习： 1、作者、作品简介 张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家