《教学设计》05.docVIP

作业1：选择一篇教学设计方案进行评析； 《认识长方形和正方形》教学设计与 ? ［教学内容］：苏教版三年级第五册教材58～59页 ［教学目标］： ［教学重点］：使学生掌握正方形和长方形的特征。 ［教学难点］：正方形和长方形特征的归纳总结。 ［教学准备］：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角板2块，小棒。 ［教学过程］： 一、创设情境，激趣导入 1、呈现生活情境：今天，老师带来了一些老朋友，大家看看它们是谁？（师出示长方形和正方形纸片） 相机板书 （多媒体出示教室的情境图）在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的呢？ （学生分别说说哪个物体的面是长方形或正方形）〈师完成相应板书〉 2、长方形和正方形中还藏着很多秘密。你们想研究哪方面的知识？（揭示课题） 二、猜想验证，归纳发现 1、研究长方形的特征 （1）观察，猜想。 学生从学具中找出长方形，同桌交流：猜猜它们有什么特点呢？ 请学生汇报 （2）、操作验证 ①学生拿出自己的学具，动手操作，用自己的办法验证。 ②把自己的猜想和验证向同桌交流。 （3）、班内交流、总结 ①对长方形的边你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折、比等） 相机教学“对边”。 指一指长方形的对边在哪里，一个长方形有几组对边？ ②对长方形的角你有什么发现？你是怎样证明的？（量、折等） 相机板书 2、研究正方形的特征 （1）引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 （2）四人小组交流 （3）全班交流并总结出正方形的特征。 ? 3、总结归纳 ??通过刚才的活动，你对长方形和正方形有了哪些新的认识？ ??练习：下面哪些图形是长方形或是正方形？哪些不是？为什么？ ? ?? 4、比较长方形与正方形的相同点和不同点。 ? （1）学生独立思考后，四人小组交流讨论。 ? （2）全班交流汇报，教师相机板书 ?????5、认识长方形正方形各边的名称 ??????? 学生打开课本59页阅读，然后在学具上指一指长方形的长、宽，正方形的边长。 ???? （教学评析：皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”在以上环节中通过让学生数、折、量、说，手在大脑的指挥下活动，大脑在手的活动过程中认识事物，将认识通过大脑组织用语言表达出来，达到知识的升华，从而概括归纳得出长方形和正方形的特征。同时在活动中，自主探索和合作交流成为学生学习数学的重要方式。） 三、应用拓展，巩固提高。 ??? 1、围一围（课本“想想做做第1题） （1）选择合适的小棒围成一个长方形 （2）你能通过换小棒把这个长方形变成正方形吗？ ??? 2、猜一猜 ???? 小明一不小心把作业弄脏了，你能猜猜弄脏的长方形和正方形的边它们的长度是多少？ ? ?3、拼一拼（“想想做做“第2题） ?? ?用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形。 ??? 4、扩展练习:把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。 ??同层次的学生都有自我表现的机会，增强练习兴趣，让学生获得成功的喜悦。） 四、学生小结，畅谈收获 ? ?这节课你有什么收获？评价你和同学在这节课上的表现如何？  作业3：应用教材中课外活动的设计原则，设计一个课外活动的方案； 课外阅读活动方案 一、指导思想 《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学六年课外阅读量不少于100万字。苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读在阅读。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”名人名言字字连珠，道出了读书的重要性。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教学还是民族文化传承的重要手段。 二、具体目标 1、培养学生对母语的新近，热爱之情，使他们在儿童时代养成良好的读书习惯。 2、让孩子们从小受到经典名著的熏陶，尽早步如文学的殿堂。 3、提高孩子们的阅读能力，表达能力。 4、拓展孩子们的知识面、启发孩子们的创造性。 三、机构设置 课外阅读领导活动小组 四、学期具体活动计划 一创造良好的读书氛围 1、? 环境可以塑造人，也可以改变人，孩子们每人交一本书写上名字整整齐齐得放在图书角上，每班选2名图书管理员，教师教给他们图书管理方法，同时把图书借阅规定给学生们讲解清楚，必须把手中的书看完了，才能把手中的书和图书角上的书交换，并让管理员做好借书记录。 2、学校的黑板报、宣传栏、教室的黑板报，处处宣传读书的重要性，及指导读书方法，做笔记的要领让学生耳濡目染在书海里畅游 3、? 学校开校会、班级开家长会宣传课外阅读的重要性，让学生家长转变课外书是“闲书”的观念，真正领悟读书的妙处，激起孩子的“读欲”，引导家长支持，给孩子一个有力的后盾 二 科学落实阅读时间 1、建立“晨读”和“午读”的制度。每天早午饭后为学生自由阅读课外书籍