处理好中学语文教学的几个关键要素课件.ppt

处理好中学语文教学的几个关键要素 * ☆科学制定教学目标 教学目标制定的原则： ◆ 符合语文学科的特点 ◆根据教学内容 ◆依据学情 注重三维目标的落实；注重对学生知识的积累、能力的提升；完成教学的重点、难点；符合学生知识储备与思维水平；任务要适当，不可过少或过多 教师对教学理论的理解程度、教学内容的解读能力、学生学情的了解情况影响着教学目标的制定和教学方式与手段的选择 ☆科学制定教学目标 教学目标制定的方法： 长程目标——单元教学目标——一课书教学目标——一节课具体目标 ☆科学制定教学目标 教学目标的表述 教学目标五要素： 1．行为主体；2．行为动词； 3．行为对象；4．行为条件； 5．行为程度标准 ☆科学制定教学目标 教学目标的表述 例1： 学生（行为主体）在自由朗读全文、自主思考的基础上（行为条件），划出（行为动词）与主题关联密切（行为程度标准）的句子或词语（行为对象）。 ☆科学制定教学目标 教学目标的表述 例2： 学生（行为主体）在阅读理解的基础上（行为条件），复述（行为动词）课文内容（行为对象），复述要具体涉及事情的时间、经过、结果（行为程度标准）。 为了陈述简便，在不引起误解或歧义的情况下，有时目标陈述会省略行为主体或行为条件。 ☆科学制定教学目标 需要注意的几个问题： A.行为的主体是学生，而不是教师。 案例1：行为主体是教师 1、继续培养学生整体感知的能力，在诵读实践中发展语感、加深体验和感悟。 2、培养学生通过捕捉文本的重要信息，得到自己独特的理解和感悟。 3、合作探究学习，使学生领悟作品的内涵，培养一定的审美情趣，获得对人生有益的启示。 案例2：行为主体发生变化 《有的人》教学目标： 1．通过诵读引导，丰富学生语言的积累，培养良好的语感，达到语文熏陶感染、潜移默化的目的。（教师） 2．在诵读过程中引导学生认识这首诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到科学人生观的教育，理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。（教师） 案例2：行为主体发生变化 《有的人》教学目标： 3．把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用，能说出自己的感受与体验。（学生） 4．在诵读诗歌、感受诗歌语言与形象的同时，通过联想与想像训练，请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。（学生、教师） A.行为的主体是学生，而不是教师。 案例：某教师设计的一课书的教学目标： 1、能准确地有感情地朗读课文，学习分角色朗读。 2、能理清文章的结构层次，透过故事体会作者的思想感情。 3、通过品味语言，感受人物不同的性格，说出自己的独特感受。 4、领会文中蕴涵的待人处世的道理，懂得理解和体谅的道理。 尽管行为主体“学生”两字没有出现，但也很容易看出是隐含的。 ☆科学制定教学目标 需要注意的几个问题： B．行为动词是确定的，尽可能是可测量，可评价，可理解的。目标的行为动词尽可能具有质和量的具体规定性，以便于教学时把握和评价时适用。 案例：某教师设计的一课书教学目标： 1、能准确地有感情地朗读课文，学习分角色朗读。 2、能理清文章的结构层次，透过故事体会作者的思想感情。 3、通过品味语言，感受人物不同的性格，说出自己的独特感受。 4、领会文中蕴涵的待人处世的道理，懂得理解和体谅的道理。 ☆科学制定教学目标 需要注意的几个问题： C．行为对象要明确。 行为对象是指学习的内容，相当于行为动词的宾语，主要具体说明教学过程中学生确定的学习事件。 C．行为对象要明确。 案例：某教师设计的一课书的教学目标： 1、能准确地有感情地朗读课文，学习分角色朗读。 2、能理清文章的结构层次，透过故事体会作者的思想感情。 3、通过品味语言，感受人物不同的性格，说出自己的独特感受。 4、领会文中蕴涵的待人处世的道理，懂得理解和体谅的道理。 ☆科学制定教学目标 需要注意的几个问题： D．行为目标陈述的两类基本方式：结果性目标陈述方式、体验性或表现性目标陈述方式。 结果性目标陈述方式明确告诉人们学生的学习结果是什么。所采用的行为动词要求明确，可测量，可评价。 如“知识与技能”领域多是结果性目标。 结果性目标的学习水平与行为动词 知识水平 行为动词 了解水平：包括再认或回忆知识、识别、分辨事实或证据、举出例子，描述对象的基本特征。 辨别、回忆、背诵、选出、举例、复述、列举、识别 理解水平