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理想的教育（一） 在“市民心声”的栏目中，我看到了许许多多的对教育的批评，虽然，也不乏一些好的建议。 作为一名教师，我一直在想：我们追求的理想的教育，究竟是什么样子呢？ “让人民满意”吗？那是从政府（官员）的角度来考虑的。这种回答，似乎也存在问题。因为“人民”是个群体概念，就某件具体的事情而言，假如一百个人民中，有几个人不满意，那该怎么办？这样说，还是有点含混，举个实例吧：某个班，有五十个学生，其中，有四十个学生及家长愿意补课，有五个学生及家长不表态，有五个学生及家长反对，那么，这事情该怎么办？马鞍山市现在的办法是：教育局只要接到补课举报，就会责令学校停止补课。 补课，肯定不是“理想的教育”。但理想的教育是什么呢？我不知道，也许我们的教育专家们知道。但是，我们的教育专家们似乎也莫衷一是，各有各的说法。作为小人物，我也说说我所追求的“理想的教育”吧，反正人微言轻，说说而已的。 在我看来，理想的教育应该有以下一些内容： 教育的目的不是为了升学，是为了学做人与学文化，是为了培养合格的公民。 学校的地位是平等的。教育主管部门，不该将学校分成三六九等，什么省示范、市重点的，让家长及学生产生攀比心理，承受着由此而带来的各种压力。 教师，着眼于育人和教书。因人施教，培养学生健全的人格，培养学生良好的学习习惯，促进学生的学业水平的提高。 学生学习不能成为“负担”。除了正常的作业以外，就不应该有什么课外作业。什么“练习册”、什么“秘笈”、什么“宝典”、什么“一号”等等，都应该统统消失。书包里，除了课本与作业本及一些必备的文具、工具书以外，不再有“其他”，只有这样，才是真正的“减负”！ 说到“减负”，还必须提到学习的内容。我们现在的学习内容太多，依据“新课程”的设置，中学里的科目有：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、劳技、信息技术、综合实践、研究性学习等十六科，许多科目中，还分有必修和选修，看着就叫人头晕，我们的学生能够坚持把这么多的学科学完，容易吗？假如，让我们学生的父母和孩子一道学习，那会怎么样呢？我很怀疑，那些家长们会有持之以恒的耐心。所以，“教学要精简”，人不可能是“全才”，什么都要学，等于什么都是“半瓶醋”。在我看来，中学里的基础学科只有语文和数学，这是人人必学的。其他学科都可以选学，每个学生选学其中的五、六科该可以了吧。我们现在，几乎从小就要学英语，几乎所有的考试，都要考英语，真不知道，这究竟是为了什么？难道是为了要我们的学生明白这样的道理：此生离不开英语？ 学校，不再有什么乱收费。有人说，教育，是一种投资。于是，我们的家长就“投资”，结果呢，教育支出成了家庭支出中的“一座大山”（据说：医疗、住房、教育，成了新的“三座大山”）。实际情况如何呢？毕业，意味着“失业”，投资成了“投机”，仿佛进入“股市”，讳莫如深，是赚是赔，只有“投资”者心里最明白了。于是：我们渴望这样的教育：不需要补课费、不需要资料费、不需要高昂的学费、不需要择校费、不需要家教……民办学校的收费，与公办学校平等。 早晨，愉快的背着书包上学，学习基础课程和自己喜爱的科目，用作业本（不是各种练习册）完成适量的作业，然后不带“负担”回家，帮家长做些力所能及的事情。我们的学生，“以学为主，兼学别样”，以促全面发展。从此，没有升学的压力，没有经济负担。 说完了这些，也许，就有人会讥讽：你是在说童话故事吧？我要说：不是，我说的是我们这代人的真实的经历。我们这代人出生在60前后。（待续） 理想的教育（二） 但是，我还要陈述这样一个事实：那时候，是不存在高考的。 大学招收的人数极少，且主要是推荐的，升学无望，所以，学习的好坏，也就无所谓了。 1977年，恢复高考。 当时的高考，分文理科。理科考：语、数、理、化、生，文科考：语、数、政、史、地。也考英语，除了英语及涉外专业以外，英语只作参考分，没有列入总分。至少，1979年还是如此。 之后，高考科目也有微调：英语列入总分。再后来，便稳定了相当长的时间。那时，只要进入大学，哪怕是中专、技校，国家便给予适当补贴，便分配工作。入了校门，生活无忧、工作无忧！那真是天堂所在啊。为了升学，千军万马争过“独木桥”，过了这座桥，便是“艳阳天”。 在这种形势下，教育便发生了“质变”。一切为了升学，便成了学校的“主旋律”。“补课”，天经地义；加班加点，成为“时尚”。高考，成了学校、老师、学生、社会、家长的“指挥棒”和“紧箍咒”。 有识之士，终于看清了其中的弊端，于是，向教育发难。 我们的教育官员，也发现的教育中存在的许多问题了，决心改革。（待续） 理想的教育（三） 改革，必然要触及到高考和中学教育。 首先，看看我们的高考改革。 （一）科目变动。文理分科的大格局几乎