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《纸船和风筝》课堂实录
师:来,坐端正,有没有人认识我呀?
生:有!
师:猜猜我今天是来咱们二年级二班干嘛的?
生:上课的!(讲课的)
师:哎呀,不对,今天啊,老师是来交朋友的!
生:啊?!
师:怎么你们不欢迎我么?
生:欢迎!
师:那么想跟我交朋友的请起你们的小手!
(学生争先恐后的举手)
师:先来跟老师学一首儿歌好不好?把你们的小板凳轻轻的放到桌子下面,看谁的动作又轻又快。
你伸手,我伸手,小朋友们手拉手。你点头,我点头,我们来做好朋友。手拉手,向前走,大家都是好朋友。
(学生跟着老师边说边做动作)
师:哎呀,真棒!现在我们开始上课吧!
生:起立!老师好!
师:同学们好,请坐下。
师:大家在生活中,肯定有自己的好朋友,谁想来介绍一下自己的好朋友?
生1:我的好朋友是……
师:他在这个班级里么?跟你的好朋友招招手吧!
生2:我的朋友是……
师:他也在这个班级里么?两个人握握手吧!
师:看到你们有这么多好朋友,老师也迫不及待的希望和你们做朋友了。希望这节课,我能和你们成为好朋友、老朋友。好不好?
生:好!
师:哎呀,我真是太高兴了,作为见面礼,今天呀,我给大家带来一个新故事,认识一对好朋友,来吧,伸出你的小手跟老师一起写写课题(板书课题并齐读)
(学生个别读课题,后齐读课题)
师:听说咱们班的小朋友特别会预习课文,那么老师来检查一下怕不怕?
生:不怕!
师:谁想读课文?
(安排学生读课文,检查预习情况)
师:哎呀,真是名不虚传!你们读的真是好极了,大家把掌声送给他们!
(学生鼓掌鼓励)
师:看来课文是没问题了,下面我在检查一下生字词好么?
生:好!
师:请同学们看大屏幕,(出示课件)
智慧树上智慧果,智慧树下你和我,智慧树前做朋友,欢乐多又多。
小朋友们让我们去摘智慧果吧!看谁摘得多(课件出示一个智慧树,词语做成水果的样子)摘不到的请好朋友帮助你。(学生们自己读生字词,然后同桌相互检查。)
师:你愿意把你摘到的智慧果与大家分享么?指名读自己会读的词。
(学生读生字)
师:谁能说说,你是用什么方法记住这个字的呢?
(应到学生用不同的方法识记生字)
师:哎呀,真不错!让我们大家一起分享同学们摘到的智慧果,开火车去品尝吧!
师生:嗨嗨,我的火车就要开,哪里开?
生:这里开!这里开!
(学生开火车读生字)
师:请同学们看大屏幕(出示多音字“受不了”“乐坏了”),你们发现了什么?
(引导学生正确的使用多音字)
师:哎呀,有两个字很特别啊,我们一起来看看吧!
请大家拿起笔,跟着老师一起写一写,注意这是两个左右结构的字,所以在书写的时候先写左边,左边呢要写得窄一点,“礻”的一点要写在横中线上,竖和点要凑在一起。“祝”的上半部分自竖中线中间部分开始写,占右上格。“福”的右边下半部分的“田”要在右下格的左上角。同学们,你们写好了么?
生:写好了!
师:我们来看一看几个同学写的。
(展示学生写字,并纠正练习书写)
师:同学们写得真不错!为了奖励你们,老师就带你们去一个地方吧!(板书简笔画,边描述边画)这里有高高的山,清清的小溪,绿绿的草,还有红红的花,还有两个小朋友呢!你们猜他们是谁?
生:小熊和松鼠!
师:哎呀,真聪明!就是他们!快来读一读第一段看看他们住在哪里,然后我请同学上来贴到合适的位置!
(学生读第一段)
(找学生粘贴小熊和松鼠的图画)
师:哎呀,真棒!我们一起来读读第一段吧。
(生齐读第一段)
师:是呀,松鼠住在山顶,小熊住在山脚下,是什么让他们成为好朋友的呢?
生:纸船和风筝!
师:仅仅是风筝和纸船么,还有别的么?
生1:草莓和松果
生2:小纸条
师:小纸条上写的什么呀?
师:快看看,多么真挚的祝福啊!谁想来读一读?
(学生读)
师:读的多棒啊!老师奖励你一个小纸船!
师:那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友手里的?
句子比较:
纸船飘呀飘,飘到小熊的家门口。
纸船飘到小熊的家门口。
你体会了什么?
生1:我体会到了小溪很长。
师:对呀,这是一条长长的小溪啊!请你带着你的体会来读一读这句话吧!
生1读句子
师:多么好呀,奖励你一个小纸船!还有么?
生2:我体会到小船漂了很长时间。
师:对呀,小船漂了好久才到的呢!来,你带着你的理解读一读吧!
生2读。
师:读的真棒,同学们,咱们一起来读一读好么?
(配乐朗读)
师:请同学们看大屏幕,你发现了什么?
(分析比较两个形近字,引导学生学会恰当运用)
师:你们学会了么?
生:会了!
师:那老师来考考你们?
生:好!
(形近字辨析练习)
师:真是棒极了!你们都是最最聪明的孩子!
师:纸船漂的又远又漂亮,小熊啊常年一个人住在山脚下,没有朋友,又孤单又难过,这时候,忽然看到了纸船,小熊是什么样的心情呢?你能从课文中找出来么?
乐
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