把握课堂教学实质 提高课堂教学效益_782049.ppt

如何关注差异？ 差生 优生 面向全体学生与关注个体差异这两者的关系是相辅相成的，面向全体学生实际上就是关注个体差异了，而关注了个体差异实际上为面向全体学生提供了条件和保障。 三、课堂教学中要处理好的几种关系 2. 过程与结果的关系。 过程 结果 重视过程，要处理好过程和结果的关系。 三、课堂教学中要处理好的几种关系 3.预设与生成的关系。 预设是指教师要备好课。生成是指教师要上好课。 预设与生成的关系：预设是生成的基础，生成是预设的提高。二者相辅相成，相互促进。 预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性。预设孕育着生成，生成丰富着预设。 三、课堂教学中要处理好的几种关系 课堂教学既需要预设，也需要生成，没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂。 一个有效而灵动的课堂，必然是预设与生成和谐统一的课堂。 三、课堂教学中要处理好的几种关系 教学中如何处理预设和生成的关系呢？ （1）精心预设，预测生成。 （2）根据生成，调整方案。 （3）利用生成，提高质量。 4.独立思考和合作学习的关系。 独立思考 合作学习 教学模式 不是“课改”一定要“改课”，而是“改课”一定要“课改”。 三、课堂教学中要处理好的几种关系 5. 运用现代化信息技术与教学手段多样化的关系。 信息技术的发展对教育教学的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响，积极开发和有效利用各种课程资源，合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高课堂教学效益。 三、课堂教学中要处理好的几种关系 信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段。 现代信息技术的真正价值在于原有的教学手段难以达到的教学效果。 一位特级教师的感悟和追求 教好学科基础的教师 教出学科味道的教师 教出学科品味的教师 教出学科境界的教师 教出人文精神的教师 让我们做一个有目标、有激情、有思考、有坚持的自己 ，不断追求新的教学层次，快乐、幸福地享受教学生活吧！ 谢 谢！ 二、课堂教学的基本要素 如何确定教学的重点、难点呢？ 重点：根据教学目标确定的学生必须掌握的最基本、最重要的教学内容。 难点：包含两层意思。一是学生难以理解和掌握的内容；二是在学习过程中学生易错或易混淆的内容。 重点和难点是有区别又有联系的，有些内容既是难点又是重点。有的内容只是难点而不是重点。 二、课堂教学的基本要素 （3）在用好、用足教材的基础上适度开发教学资源。 二、课堂教学的基本要素 （三）教师 思考： 教师如何发挥好主导作用？ 中学教师应该具备哪些素质？ 二、课堂教学的基本要素 在教学中如何发挥教师的主导作用？ 教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。 教师的“组织者”作用。 第一，教师应该准确把握教学内容和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。 二、课堂教学的基本要素 第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，形成有效的教学活动。 第三，根据教学目标要求和课堂教学动态实际，适时调控课堂，智慧处理生成。 二、课堂教学的基本要素 “引导者”的作用。 一是通过富有启发性的讲授或者通过恰当的问题，引导学生积极思考，激发学生的好奇心； 二是通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识，积累经验，感悟思想，提高能力； 三是关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。 “引导”即引领和指导。 要避免“过度导航”。 二、课堂教学的基本要素 “合作者”的作用。 教师以平等的身份，尊重的态度，激励学生积极参与教学活动，与学生一起感受成功或挫折，分享发现和成果。 二、课堂教学的基本要素 2. 中学教师应具备的素质 基本素质 （1）要有爱心，有责任感。 （2）教学基本功。 教态、语言、板书、师生关系、课堂调控等。 二、课堂教学的基本要素 专业素质 （1）学科素养。 主要包括：学科意识、学科知识、学科技能和能力、经验、思想和方法等。 （2）教学能力。 这是教师必须具备的核心素质，包括教学设计能力，组织实施能力，激励评价能力，沟通合作能力，反思能力，创新能力等。 二、课堂教学的基本要素 （3）教学水平。 研究表明，学生能否主动积极地获取知识，全面发展与教师的教学水平有极大的关系。而教学水平的高低取决于教师的教学方式和教学能力。 从心理学的角度来看，可以把教学分为记忆、理解和探究三种教学水平。 二、课堂教学的基本要素 记忆水平。只要求学生学习和熟记教材给出