推敲定稿教案桂华.doc

《推 敲》 第二课时 执教 丹徒区支显宗小学 桂华 教学内容：理解课文内容，总结全文。 教学目标： 正确流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍地钻研精神。 推敲字词，感受体会用词的准确生动。 三、 教学重点 ： 理解课文内容，与文中人物进行对话，体会贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍地钻研精神。 四、 教学难点： 如何紧扣语言文字与文本进行有效对话。 五、 教学准备、教学课件 六、 教研专题： 紧扣语言文字与文本进行有效对话 七、 教学过程: 1、 课件出示：我在书中等你。 同学们在哪见过这句话？知道老师的用意吗？“我”是谁？是谁在《推敲》这篇文章里等我们？除了贾岛还有谁？今天我们继续学习《推敲》，与贾岛、与文中的人物进行对话。 2、 课件出示：话题一 贾岛与李凝 ﹝1﹞贾岛与李凝是什么关系?是普通的朋友关系吗？你怎么看出来的？ ﹝2﹞课件出示第二自然段：学生紧扣重点词语交流。 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。 ﹝3﹞，课件相机出示　　　结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。题李凝幽居 (唐) 贾岛 闲居少邻并,草径入荒园鸟宿池边树,僧月下门。 过桥分野色,移石动云根暂去还来此,幽期不负言。是苦吟诗人，行坐寝食，都不忘作诗，常走火入魔，惹出麻烦。据说曾出了两次交通事故。骑驴过街，没注意行人。当时秋风萧瑟， 黄叶飘零，便信口吟出“落叶满长安”之句。寻思上联， 忽以“秋风吹渭水”作对，喜不自胜，结果撞上“市长”大人车马，被拘一夕。” 贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。” 韩愈不但宽恕了贾岛，而且还帮助韩愈出主意。 出示韩愈的话:体会三条理由 他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。” 贾岛冲撞韩愈大驾，韩愈不但不怪罪他 ，反而帮他定夺。你觉得韩愈是一个怎样的人?人们把懂得赏识人才的人，和被赏识的人，做了个恰当的比方，你知道是什么吗？（千里马与伯乐） 课件出示： 贾岛时刻想推销自己。 “十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？”（《剑客》）气冲斗牛，一副侠胆。其实他骨瘦如鹤，气短力微，只不过借剑喻己，想人赏识罢了。但后来与韩愈相识，执弟子之礼。在韩愈的劝说下，还俗应举，中了进士。京口瓜州一水涧，钟山只隔数重山。 　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。 1． 我的家住在平遥城。 2．指南针是我国的四大文明。 3．我从小看着他长大的。 学生纠正错误。 ﹝5﹞ 轻风（ ）细柳 淡月（ ）梅花 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。 【解释】因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉，使其人格化了，而且与细的搭配别出心裁。用“失”比“映”和“隐”又好在何处呢？因为“失”字表现出了特定情境中（月下）的物（梅花）的特征，具有不映不隐的朦胧美。