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实施有效德育 共享生命阳光 ——实施“有效德育”方法谈 武汉市江汉区大兴第一实验小学 摘要：大兴第一实验小学在市教育局提出有效德育的背景之下，结合学校现状，提出“阳光德育”，即用道德的手段达到道德的目的。我校新华家园、金色雅园两校区分别以“细节”和“情感”为切入点，探索有效德育的途径。 关键词： 有效德育 阳光德育 道德手段 什么是德育？德育：德育的目的是培养被社会接受的人，是培养人幸福的感受。武汉市教育局在《“十二五”中小学有效德育建设工程方案》中提到：“有效德育……应遵循中小学教育规律和学生成长、认知规律，着眼于每一名学生的全面发展。”结合上级精神，我们也一直在思考：什么样的德育是有效？现行的德育方式又有哪些是低效和无效的。通过我校对这个问题的反复观察、思考、讨论，我们发现，现行的德育方式存在着以下两大主要问题： 一、德育停留在表面。以为搞了大活动、训练了学生行规就是做德育了，而没有思考，德育的最终目的是培养人的道德判断能力，让人能在纷繁的社会现象中能够明辨是非，明白自己该怎样做。 二、德育手段和德育目的不一致。所有老师的德育目的基本上都是好的，但是达到这些目的的手段往往很多都不道德，如：讲大道理式的强迫灌输和机械操练式的强迫训练，这样的手段和目的的不一致，就很容易造成学生行为规范的反弹，因为孩子们不明白自己为什么要这样做。 基于对这些德育问题的思考，结合我校对德育的一贯认识和我校的办学目标——“心智超群的阳光少年”，在十二·五期间我们明确提出“阳光德育”的工作方式。我们对“阳光德育”的解读是：用道德的手段达到道德的目的。 我们认为：道德手段和道德目的应该是阳光的，是一致的。但是，两者之中关键在于道德手段是否阳光，其着眼点就应该从教师入手，教师应在德育工作中积极思考：怎样的德育方式能够直至孩子们的内心，促使孩子们思考，影响孩子们对各种现象的认识和道德判断，并促使他们自主地改变自己的行为，坚持培养自己的道德意志。教师要像太阳一样公正、透明，尊重一切生命，并且像太阳一样有温暖而博大的胸怀，他们不急功近利，善于思考，能够等待，我们认为只有这样的“阳光教师”，才能培养出真正的“阳光少年”。 基于对德育问题的思考，结合大兴第一实验小学对德育工作的一贯认识和办学目标——“培养心智超群的阳光少年”，我们明确提出“阳光德育”的工作方式。其思路是：保证德育目的道德的情况下，消除不道德的德育手段和倡导道德的德育手段。 一、回归德育的本质 如果德育的手段不道德，即使可以达到道德的目的，但是却无法影响孩子的心灵，无法使孩子形成这却的道德判断，这和德育的本质实际上是相违背的。不道德的手段有四种： 1.强迫灌输。用简单的语言向学生宣传，这样的宣传是自上而下的，是粗暴的和不对等的把行为规范要求化为一个一个基本动作，一个一个进行训练，务必做到整齐划一、无可挑剔。对学生的越轨行为进行惩罚校园内伤及学生尊严的“软暴力”和“心理虐待”育部门通过督导，利用大课间、升旗仪式、等平台与全校分享，及时反馈给，教师研究学生，根据学生情况调整教育方式。 1