《追忆长征历史，传承红色精神》教学案例_894003.doc

《追忆长征历史 传承红色精神》教学案例 ——纪念建党90周年 衡阳市二中 倪菊芳 【课型】活动探究课 【教学目标】 1、巩固加深对长征基础知识的掌握；培养收集历史资料，提取信息进行探究的能力；培养表达、表演能力，知识的运用和迁移能力。 2、通过大量的文字、图片、影视等素材刺激学生的感官，通过探究性问题的设计拓展学生的思维，从而强化体验学习、探究学习的过程与方法。 3、突出对长征精神的挖掘，加强对未成年人思想道德的建设。 【教学重点】长征精神的主要内涵 【教学难点】如何弘扬和培育长征精神 【教学理念与方法】 1、学科交融，从不同角度认识历史。从大量文学作品、影视作品、书画作品中汲取一定的内容从不同的角度和侧面来佐证历史，使学生学会在不同领域、从现实生活中寻找历史的痕迹。 2、内外呼应，形成强烈的心理共鸣。大量史实和感性的文艺素材与学生的情感现状形成共鸣，在剧烈的震撼中，使长征精神的提炼水到渠成、深入内心。 3、强化体验，实现课程内容的升华。学习长征最主要的、也是最本质的就是要挖掘长征精神，通过大量的素材、有组织的讨论、有目的的拓展和迁移等体验活动来实现对长征精神的提炼和应用。 【教学过程】 活动准备： 1、安排学生课前预习《青少年学习中共党史丛书》高中版——《红色精神》之第二章：长征精神。通过文献资料查阅或网络搜集工农红军长征的相关历史知识，及其长征中发生的动人故事，感悟长征，体会党领导下的红军革命英雄主义精神。 2、搜集并欣赏有关长征的优秀文艺作品。 3、提炼长征精神的基本内涵，思考如何继承和发展长征精神。 导入新课： 在人教版八年级历史上册第13课《红军不怕远征难》、活动课《重走长征路》以及高中历史必修1第15课《国共对峙的十年》第三目“红军的长征”，我们不同程度地了解到了长征的一些历史知识。长征是人类史上的一次壮举，是民主主义革命史上的宏伟篇章，为了让同学们更近距离的感受长征的苦难风流，更深层次的挖掘长征精神，我们在了解了有关长征的历史知识以及大量关于长征的文学艺术作品的基础上进行整合拓展，一起进入这堂活动探究课：“追忆长征历史，传承红色精神”。 活动与探究过程： 一、追忆长征，感性认识阶段。 通过播放《十送红军》，调查学生对长征的感性认识，导出本课的第一个模块——追忆长征，以及该模块的三个部分。 （多媒体展示：十送红军） 一曲老歌唤起了我们的记忆，似乎又把我们带进了那段红色的岁月了，那么我想做这样一个调查，看到“长征”这个词语，听完这首“十送红军”，同学们首先会想到的是什么？ 学生发散思维，回答一些感性的认识，教师进行有意识的引导，使学生思维发散到与长征有关的历史、歌曲、电影、精神、感人故事等领域。 通过同学们的回答可以看出，长征已经不再是一个单一历史名词，而是作为一个立体的、多维的概念渗透到我们的思维、血液和生活中的每一个角落，所以今天就让我们去追溯历史上的长征、去欣赏艺术作品中的长征，去讲出我们内心深处的长征。 ●认识历史上的长征。 中华民族是不屈的民族，共产党人是民族的脊梁，中国工农红军长征的壮举震惊世界。这是世界战争史上的伟大壮举，是以弱胜强、挑战极限的奇迹。 1934年中共中央和中央红军从江西瑞金出发，经过了无数山山水水，打过了无数次的大小战斗，1936年三大主力会师于会宁，长征结束。漫漫长征路，无比艰辛却以无比辉煌。硝烟虽已过去，脚印虽已模糊，但创造这段历史的英雄和他们所留下的永恒的长征精神将永放光芒。接下来请同学们结合以前所学习的知识及搜集的材料来个《长征知识大比拼》。 1、全班分成两个大组，得分高者胜出。 2、题型：填空题、选择题、简答题 3、内容：有关红军长征背景、过程、人物、意义等，涉及历史、政治、地理等学科知识。（见末页附注：知识竞赛题库） 通过知识竞答，追溯历史上的长征。 我们下面来看一组数字，仅以红一方面军为例，历时一年，行程两万五千里，展转11个省份，翻过了18座山脉，据毛泽东回忆红军爬过的大大小小山峰就有近千座，还趟过了包括湘江、金沙江、赤水河、大渡河在内的24条大河，长征开始时的8万人，到达陕北则只剩下不到1万人。这一组组数字是冷静的，但如果用千千万万红军战士的血肉之躯去诠释这些数字，那我们能够感受到的只有巨大的震撼和无穷的感动。 ●欣赏艺术作品中的长征。 长征不仅创造了战争史上的神话，还缔造了不朽的长征文化，下面就让我带领大家进行一次文化之旅，去领略诸多艺术作品中的长征。 （多媒体展示长征中的自然景观，如雪山、草地、铁索桥等，诗朗诵毛泽东的《七律 .长征》） 这是毛泽东同志于1935年创作的《七律长征》，作品大气磅礴，再现了长征的雄伟与革命者的乐观，其实，毛泽东在这一时期的诗作还有很多首，如将他们连接起来，便会组成一幅长征的漫漫画卷； （多媒体展示文学作品的插图和封面） 此外在魏巍的笔