五年级数学下册导学助教案.doc

第一单元 图形的变换 第一课时 轴对称图形 主备人 戴孝 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓名 流程 导学内容 助教策略 (学习随笔) 目标导学 知识目标：我能认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质。 能力目标：我能在方格纸上画出一个简单图形的轴对称图形。 情感目标：培养观察能力，体会轴对称图形给人以平衡与和谐的美感。 学习重难点：学习情景导入合作探究 合作探究 检测 操作题（3分） 画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。 通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？ 第一单元 图形的变换 第二课时 旋转 主备人 戴孝 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓名 流程 导学内容 助教策略 (学习随笔) 目标导学 知识目标：能认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质。 能力目标：我能在方格纸上把简单图形旋转90度。 情感目标：能体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 学习重难点：学习情景导入合作探究 合作探究 检测 通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？ 第一单元 图形的变换 第三课时 欣赏设计 主备人 戴孝 审核人 审核时间 课型 探究课＋展示 班级 姓名 流程 导学内容 助教策略 (学习随笔) 目标导学 知识目标：通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。感受图形的美，进而培养自己的空间想象能力和审美意识重难点：能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。 学习情景导入你有什么感受？上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？上面哪幅图是对称的？合作探究 合作探究 检测 通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？   1. 因数与倍数 第一课时 因数和倍数 主备人 胡勇 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓名 流程 导学内容 助教策略 (学习随笔) 目标导学 知识目标：理解因数和倍数的意义。 能力目标：会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 情感目标：培养我们的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。 学习重难点：学习情景导入合作探究 我能得 合作探究 检测 16和2 4和24 72和8 20和5 独立完成各题，再全班交流。 我能得 学 (教)后 反思 通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？ 1. 因数与倍数 第二课时 一个数的因数的求法 主备人 胡勇 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓名 流程 导学内容 助教策略 (学习随笔) 目标导学 知识目标：我能掌握用不同的方法求一个数的因数的方法。 能力目标：我能掌握一个一个因数的个数是有限的。 情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。 学习重难点：学习 我能得 合作探究 合作探究 3、一个数的因数有什么特点？ ⑴找出30的因数、36的因数。 30的因数有： 36的因数有： ⑵观察：18最小的因数是（），最大的因数是（）。 30最小的因数是（），最大的因数是（）。 36最小的因数是（），最大的因数是（）。 小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价。 我能得 展示质疑与小结 说说怎样找一个数的因数？一个数的因数有什么特点？ 先小组交流，再全班指名交流。 本节课我们学习了哪些内容？ 能力检测 通过本节课的学习：对自己说，你有哪些收获？对同学说，你有哪些经验？对老师说，你有哪些困惑？ 1. 因数与倍数 第三课时 一个数的倍数的求法 主备人 胡勇 审核人 审核时间 课型 探究课 班级 姓名 流程 导学内容 助教策略 (学习随笔) 目标导学 知识目标：我能掌握求一个数的倍数的方法。 能力目标：我能掌握一个数倍数的特点。 情感目标：培养观察能力，学会有序的思考。 学习重难点：学习合作探究 讨论探究中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的黑板上）。 合作探究 检测 2、猜数游戏 ⑴它既是8的因数，