地球自转的地理意义教案.docVIP

地球自转的地理意义（教案） 一、教学目标 知识目标 理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨昏线 理解地转偏向产生的原因、偏转规律 理解时间差异的产生，掌握相关计算 2、能力目标 通过模拟自然现象自行分析掌握规律，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力以及团队合作能力 3、态度、情感及价值观 尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，提高探索自然奥秘的兴趣 二、教学重点、难点 1、重点：晨昏线的特点与判读、地转偏向力的偏转方向、时区的划分以及计算 2、难点：时间的计算 三、教学方法 自主探究、小组合作、模拟演示 四、教学准备 课件、地球仪、手电筒、红墨水 五、教学过程 第一课时 【导入新课】 上节课我们学习了地球自转的方向、周期和速度，请一位同学上台演示自转的方向。 【推进新课】 （二）地球自转的地理意义 自主阅读：P17（二）地球自转的地理意义 提问：地球自转的地理意义有哪三方面？ 学生回答 小结：地球自转的地理意义有： 1、产生了昼夜更替现象 2、使水平运动物体方向发生偏转 3、产生了地方时（时间差异） （一）、昼夜更替 动动手 用手电筒代表太阳，地球仪代表地球，关闭教室里的灯管，用手电筒照射地球仪，观察下列情况： 地球仪不动，会产生什么现象 用地球仪模拟自转，会出现什么现象 基础知识梳理 1、地球自转产生原因：地球是一个不发光不透明的球体 昼夜现象 地球绕地轴自西向东旋转 地球自转 2、周期： 24小时（1太阳日） 3、意义：温度发生昼夜变化 生物形成昼夜节律 自主探究： 晨昏圈的特点与判断 1、观察昼半球与夜半球的面积关系 2、晨昏圈在地球表面移动的方向如何 3、晨昏圈与太阳光线有何关系 4、你能区分晨线与昏线吗 小结：晨昏圈的特点与判断 1、形状：过地心的大圆，平分地球 2、移动：相当于地球自转的方向，晨昏圈在地球表面自东向西移动 3、与光线是平行关系 4、判断：顺着地球自转方向，自西向东看 由昼进入夜为昏线 由夜进入昼为晨线 典型例题 判断图中的晨昏线,并画出太阳光线 练习一： AB为 （晨、昏）线 CD为 （晨、昏）线 练习二： RP为 （晨、昏）线 MS为 （晨、昏）线 PQ为 （晨、昏）线 SN为 （晨、昏）线 (二)、水平运动物体方向发生偏转 自主学习：阅读P18：地转偏向力 动动手 1. 从静止的地球仪北极点附近滴下一滴红墨水，观察红墨水的运动方向 2. 用地球仪模拟地球自转，从北极点附近淋下红墨水，观察红墨水的运动方向。 3. 将地球仪倒过来，南极朝上模拟地球自转，请注意旋转方向，同时从南极点附近淋下红墨水，观察红墨水的运动方向。 基础知识梳理 1、发生偏向的原因：地球自转 2、偏向：在水平运动物体原运动方向上，北半球向右偏 南半球向左偏 赤道不偏 3、影响因素 速度越快，偏向越大 纬度越高，偏向越大 4、意义：影响河流 、大气、洋流的运动方向。 5、判断地球自转偏向力的方法： 北半球用右手：伸开右手，掌心朝上，四指并拢，大拇指自然展开，四指指向物体运动方向，大拇指的指向即物体受地转偏向力后偏转方向。 南半球用左手：伸开左手，掌心朝上，四指并拢，大拇指自然展开，四指指向物体运动方向，大拇指的指向即物体受地转偏向力后偏转方向 自主探究 洞庭湖向北注入长江，如图所示， 为什么岳阳楼所在地没有泥沙淤积？ 而其对岸的君山形成大面积的沙洲？ 典型例题 练习三：在图上画出偏转方向 练习四：图A和图B是两幅大河河口示意图，图中小岛因泥沙淤积而不断扩大，按一般规律推测，它们最终将与河流的哪一岸边相连（ ） ①甲岸 ②乙岸 ③丙岸 ④丁岸 A、①② B、②③ C、①④ D、②④ 六、板书设计 地球自转产生的地理意义： 昼夜更替