地球自转的地理意义第一课时.doc

第一单元??从宇宙看地球【】 准 活 动 建 议 ● 分析地球运动的地理意义。 ● 运用教具、学具，或通过多媒体，演示地球的自转，解释昼夜更替的原因。 【】【】【教学目标】【】【】【】【】手电筒【】【】一、地球的自转 （合作学习，动手动脑 [活动]把全班同学分成小组每组两个地球仪，一个手电筒，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位代表发言，其他组员可补充。 （自评：引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神） ????地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空看地球 旋转的方向。这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确地演示地球的自转。 注意：经纬线形状、极点、赤道和旋转方向 （自评：培养学生的实践、观察能力） （自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且地轴北端指向始终不变）??[多媒体课件展示正确的转动] ????日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升东落？ （地球的自转；自转方向是自西向东） 阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。 （地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，南、北极点无论角速度、线速度均为0线速度单位时间走过的线长。赤道周长约4万千米，线速度最大向高纬递减，两极为零。α°的某地其线速度约为1670km/h × cos α°） 地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动？ （自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等） （自评：通过生生互动、师生互动，共同讨论和归纳问题的答案）周期：地球自转一周o）所需的时间。恒星日需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长，但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略，故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。o，时间为23时56分4秒。恒星日是地球自转的真正周期太阳日即地球从E1到E2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E3P点才再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了360°59”，称一个太阳日周期为24小时。太阳日是生活周期，古人云：日出而作日没而息。 地球自转的绕转中心 方向 周期 角速度 线速度 答案： 地球自转的绕转中心 地轴 方向 自西向东（北极上空看逆时针，南极上空相反） 周期 恒星日（23时56分4秒） 角速度 各地相等，每小时15度（两极点除外） 线速度 从赤道向两极递减 （过渡）地球昼夜不停地自转，这种运动对人类活动有何影响呢？下面我们一起来学习地球自转的地理意义。二、产生昼夜交替 [继续活动]在小组内用地球仪演示，集体讨论学习，鼓励学生发表意见。 （自评：课堂教学方式尝试让学生有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学的机会） 假如地球不自转，有没有昼夜现象？有没有昼夜的更替？假如地球不自转但围绕太阳公转，有没有昼夜的更替？如果有，昼夜更替的周期又如何？ （昼夜现象是不透明的地球在太阳光的照射下反射太阳光线而发亮产生的，地球的半个球面向着太阳，是白天，另半个球面背向太阳，是黑夜；由于地球在不停地自转，造成地球上每一个地方都有白天和黑夜的交替，如果没有地球的自转，就无昼夜交替现象；如果地球不自转但围绕太阳公转，仍有昼夜的更替，但一年只更替一次） 用手电筒照地球仪，手电筒光线表示太阳光线来的方向，用地球仪演示昼半球和夜半球，在地球仪上找出正午、子夜、由黑夜转为白天和由白天转为黑夜的地方。 ????（太阳直射的经线为正午12点，子夜的经线与之正相对，相差180） 什么是晨昏线？晨线和昏线是一根线吗？用地球仪演示地球自转，看晨昏线位置的变化和移动方向。（昼、夜半球的分界线就是晨昏线，由夜半球进入昼半球的分界线是晨线，由昼半球进入夜半球的分界线是昏线，晨昏线平面过地心并与太阳光线垂直，晨昏线上太阳高度等于0。晨昏线应当是静止的，根据物理学的相对运动原理，晨昏线的移动方向应逆着地球的自转方向，即不断地向西移动）???? o； ⑵太阳直射光线与晨昏线成90o； ⑶直射点A与晨昏线和最小纬线圈切点 B的纬度之和等于90o； 如当太阳直射在北回归线（23o26′N）时， 切点B的纬度为66o34′N或66o34′S。 当太阳直射在20oS时，切点B的纬度为 70o′N或70oS。 例2：在上绘出晨昏线。 昼夜交替的周期是多少小时？它是地球自转的周期吗？? （地球