城关完小问题学生的研究及对策第二阶段小结.doc

宜章城关完小《问题学生的成因及对策研究》 第二阶段小结 宜章城关完小：刘泽平 我校《问题学生的成因及对策研究》这一课题，在县教研室的指导下，学校白广升校长的重视下，课题组成员的共同努力、探索研究，已顺利地完成了第二阶段的研究工作，现将研究过程及取得的阶段性成果作如下回报。 一、课题开展情况 为了研究的需要，课题组研究觉定从2008年下期选调入我校的青年骨干教师中，选取了下列老师为课题组新成员：李图红、邱志华、王海信、肖志飞、曽令玲、张世峰、陈玉凤、蒋晓军、李楠、吴章莲、周志慧、杨春慧等，扩大了我校课题研究的队伍，营造了良好的课题研究氛围。 （一）、组织学习，提高研究能力。 1、学校课题组组织研究老师学习了如何写案例分析，案例分析如何体现研究过程；学习了研究报告大体从问题的提出、问题学生的定类、分析形成原因、转化此类学生的措施及方法、以及还存在有待进一步研究的问题等几个方面进行阐述，为老师们进行课题研究做了一个方法上的指导。 2、加强业务学习，提升研究的品味。 学校课题组给每位研究老师制定了业务学习的任务，发放了专门的业务学习记录本，并采取了集中学习与个人学习的两种方式，要求每位研究老师每期至少要有1000字以上的学习笔记，这样能较好的提升老师们的一家水平，也能吸取别人在研究中的方式方法，避免走弯路。 （二）、2008年下期组织召开课题组成员会议，布置课题研究任务。 1：写两份《案例分析》（针对你所研究的问题学生中转化明显的两位学生写两份《案例分析》） 格式：A、学生的基本信息，家庭情况。B、叙述学生表现，并判定属哪种类型。C、你的研究过程及方法：a、分析形成的原因。b、采取何种对待进行转化的过程。D、转化的效果情况。E、总结这类学生的成因及转化策略。 2：完善问题学生的业务学习笔记。 A、集中学习：由学校统一印发学习资料可粘贴，每期两次。 B、个人学习：每期四次每次要有1000字的学习笔记。（包括与学生的谈话记录，与家长的联系记录，以及从报刊杂志、网络中关于问题学生的文章摘录。） 3：完善学生成长档案。（前后资料要能反映学生的进步） A、个人信息，（原有） B、分学期收集：作业本、试卷、成绩册、学生家长教师评语、各项活动成绩、活动照片、视频资料、获奖证书复印件等。 4：写一份《问题学生成因及对策报告》 格式：A、问题的提出。B、问题学生的定类。C、分析成因。D、通过实践研究你得到的转化此类学生的措施及经验。E、还存在有待进一步研究的问题。 （三）、进一步把课题细化，做到目标明确，研究得法。 在课题中期阶段研究中，我校课题组对问题学生进行了分类，分为违纪违规型、网络痴迷型、心理问题型、厌学型、溺爱型、学困型等。第二阶段，要求老师把问题学生细化，针对某一种类型，从问题学生的现状、问题学生的定类、分析问题学生的成因，以及自己是如何转化的过程、措施等方面，写出自己对此类学生的分析报告，逐渐形成较肤浅的研究理论。 （四）、随着学生的成长，转化的深入，进一步收集材料，完善问题学生的成长记录袋。 学生的成长记录袋反映了老师转化的成效如何，老师收集能体现问题学生的转化的各类资料，并分学期收集整理学生的作业、试卷、成绩单、获奖证书、家访记录等资料，要能明显地反映转化的成效。 （五）、写出课题的案例分析、研究报告。 2008年下期要求各老师写出两份案例分析和对某一类型的问题学生的研究报告，并手集装订成册，鼓励老师多向教育科研杂志进行投稿。 二、主要经验措施。 1、用问题学生成长袋，记录问题学生的转化过程。 2、用案例分析、论文记录研究的过程，提升对问题学生的研究。 3、寻找转化某类问题学生的对策。 4、用《问题学生的成因及对策研究报告》总结研究的实践经验。 三、初步形成的重要研究观点。 （一）、完善对问题学生的分类。 中期阶段我课题对问题学生做了比较细致的分类，把他们分为以下几种类型：A、违纪违规型。B、网络痴迷型。C、心理问题型。D、厌学型。E、溺爱型。F、学习困难型。这一分类比较全面，但也有另外的类型，如G、爱说怪话型，这类学生表现出学习成绩优秀，头脑聪明，上进心也较强，但却经常在课堂中说一些怪话，这种怪话与课堂无关，只是想引起老师和同学的注意：H、内心脆弱型，这类学生严格的说也属于心理问题型，他们只能听表演 扬，不能接受老师的批评，以自我为中心。这些同样需要我们进行帮助和指导。 （二）、问题学生的成因的分析及对策。 在中期阶段的研究小结中对前六种类型作了较全面的分析，当然，也需要不断的完善，下面着重对爱说怪话型和内心脆弱型进行分析。 1、爱说怪话型：成因：A、课堂中老师的放纵。B、学生家长的不重视。C学生的表现欲望。D、学生的纪律观念差。对策：A、指出这类学生的这种表现也是一种问题学生，需要及时的纠正。B、通过谈心，听取他们内心的想法