现代信息技术与物理学整合的几点思考.doc

现代信息技术与物理教学整合的几点思考 甘肃省民乐县第三中学 杨鹏 信息技术是教育改革和发展的制高点，教育的发展与现代信息技术的发展相辅相承，作为物理学科，它是中学阶段重要的基础学科，它与自然界、生产和生活、社会各领域的联系非常密切。现行物理教学存在种种弊端，要改观物理教学的现状，迫切需要在物理教学中引进现代信息技术手段，尤其是多媒体信息技术与物理教学有效地整合，是有效提高课堂效率的途径。 一、传统教学的现状盼望多媒体信息技术。 1、信息技术与物理教学有效整合是提高课堂教学质量的需要。现行的物理课堂教学“满堂灌”的现象多，课堂容量小，缺乏趣味性、形象性，不能有效地激发学生学习的兴趣，学生学习的主动性和积极性不高，不利于基础知识的掌握和基本技能的提高，不利于智力潜能和创新能力的开发，不利于教学质量的提高。 2．信息技术与物理教学有效整合是促进教育思想转变的需要。 科学的教学过程是教师引导学生认识客观世界的双边活动，但是长期以来传统教学是以教师为中心，单向同步教育方式为主，学生被动地接受同一模式的单向教育，不利于调动学生学习的主动性和积极性。教师因重复性的繁重劳动无力从事教育科学研究，造成了教与学的恶性循环。因此，如何运用多媒体技术改革物理教学，优化教学过程，提高物理教学的质量，开发学生智力潜能和创新能力已摆到了我们每一位物理教师的面前。 二、物理学科的特点期待多媒体信息技术 1、多媒体信息技术符合物理学科实验性强的特点。解决物理实验存在的许多问题，如通过显示模拟、仿真、放大、实时播放、重放、快放、慢放等手段很好地解决物理实验中存在的能见度低、直观性不强、可控性不好、重复性弱和稳定性不高等缺点。 2、多媒体信息技术能丰富学生的表象。启动学生的大脑思维，开发学生的智力潜能。如利用动画技术模拟宏观世界和微观世界、复杂的物理现象和过程等，从而化抽象为具体、化复杂为简单，以促进学生思维能力的发展。 3、多媒体信息技术能合理地解决物理教材内容多与课时少的矛盾。如通过大量精彩、有趣的图像和图片扩展学生的知识面、增大物理课堂教学的容量，减轻学生课业负担。 4、多媒体技术以其生动、形象的表现手法还可以提高学生的学习兴趣。多媒体技术是一种现代化的教学手段，多媒体教学能促进物理教师自身素质的提高。 三、物理课堂的优化呼唤多媒体信息技术 多媒体教学手段与常规教学手段相结合，优化了物理课堂教学过程。在多媒体教学手段与常规教学手段相结合的教学模式下，教师可以边讲边操作，结合物理教学内容，创设情景，展示现象，呈现过程，提供示范，使教学内容和过程直接地、形象地、具体的、生动地展现在学生面前。这样，教师易于讲授知识内容，减小大量板书，增加知识容量，增强学生学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，既省时省力，又使学生更容易理解、记忆和掌握知识内容。 1、利用多媒体信息技术的特点对文字、声音、图象、动画等信息的处理能力，使物理课堂教学成为声、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学的直观性、立体感与动态感等方面的不足。 2、利用多媒体信息技术进行物理实验模拟，解决物理实验中存在的能见度低、直观性不强、可控性不好、重复性弱和稳定性不强等缺点。 3、利用多媒体动画技术模拟宏观世界和微观世界、复杂的物理现象和物理过程等，化抽象为具体、化复杂为简单。 4、多媒体计算机播放大量精彩、有趣的图象和图片拓展学生的知识面、加大物理课堂教学的容量，解决物理教材内容多与课时少的矛盾。 四、物理教学的革新需要多媒体信息技术 计算机多媒体技术和物理教学的整合，充分利用多媒体技术的特点，使师生进一步融入教学情景，开拓师生间广泛交流的渠道；在教学中通过设疑、展示、启思、引探、寻规等过程完成教学目标，革新了物理教学过程。 1、利用多媒体设置教学疑点。通过多媒体能设疑点引起学生注意，提高学习效率。在教学中，有意识地为学生创设疑问，能调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。增强有意识学习。 2 、利用多媒体展示实验现象。通过多媒体展示的可以是教具、多媒体课件，还可以是演示实验。展示的内容可以是必要的知识背景、大量的物理现象，还可以是数据、图表、文字、生活和科技图片等。展示的形式多种多样，可以是多媒体制作的动态、静态图象、动画，还可以是演示实验的全过程等。 3 、利用多媒体启发学生思维。通过展示，让学生获得丰富的表象和感性认识，在这些表象和感性认识中，通过联想，想象，类比等上升到理性认识从而接受新知识。学生通过对大量现象的观察、比较、分析寻找其共同特征，尝试建立新旧知识的联系。 4 、利用多媒体引导学生探究。通过多媒体找到新旧知识的联系，教师适时提出假设，给学生酝酿的时间，联想、思考的空间，教师再作必要的引导，从而让学生进行不断的探索。 5 、利用多媒体寻求物理规律。无论教学内