现代教育技术走进数课堂教学之我见(付振苓).doc

现代教育技术走进数学课堂教学之我见 东马圈镇初级中学 付振苓 孔祥山 内容提要 随着现代信息技术的飞速发展，现代教育技术已经进入课堂。 一、课堂教学融入现代教育技术的优点 1、激发学生的学习兴趣 2、呈现知识的形成过程 3、帮助学生理解内容、掌握方法 4、发展学生多种能力 5、提高课堂教学效率 二、课堂教学融入现代教育技术值得注意的问题 1、不能为用而用 2、不能鼠标代替一切 总之，现代教育技术走进数学课堂，是为数学教学的内容和目的服务的。 ［关键词］现代教育技术 融入数学课堂 现代教育技术走进数学课堂教学之我见 随着现代信息技术的飞速发展，现代教育技术已经进入课堂。现代教育技术以其情境多样、资源丰富、内容形象、直观和传播方便快捷的特点，从影、音、文、像等多角度、多方面为学生拓展了更为广阔的思维空间。现代教育技术走进数学课堂教学，实现整合，使数学教学融入新课程的教育理念与现代教育技术，提高了教与学的效率，课堂教学实现了质的飞跃。 一、课堂教学融入现代教育技术的优点 现代教育技术与数学课堂教学实现恰当整合，是传统的一支粉笔、一本书、一块黑板的课堂教学无法比拟的。结合教学、教研实例，谈谈其优点。 1、激发学生的学习兴趣 信息技术具有特殊的声、光、色、形，通过字符、图像的闪烁、翻滚、定格、色彩变换、声响效果等给学生以新异的感官刺激。信息技术与数学课堂教学整合，可以向学生提供直观、生动的形象，吸引学生的注意力，激发学生学习积极性。在教学“直线和圆的位置关系”时，可以先请同学回忆说出学过的描绘日出的句、段，然后请绘画好的同学到黑板上用粉笔简单抽象描绘，最后教师用多媒体动态演示一轮红日从天边露出小半边脸、露出整个脸、离开地平线向上升起的情景。学生们乐了，联想到数学课，不禁脱口而出：“直线和圆的位置关系。”学生们的兴趣被调动起来了。趁热打铁，教师和学生一起制定学习目标，展开探究式学习。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣一旦被调动起来，他们便会以一种轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，在现实情景中体验和理解数学，达到了“要我学”到“我要学”的转变。 2、呈现知识的形成过程 数学学习过程是新的学习内容与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程。学生的学习过程，实质上就是数学认知结构发生变化的过程。数学教学过程的关键就是让学生经历数学知识的形成与应用过程，从而理解、掌握必要的基础知识和基本技能，发展应用数学知识的意识和能力，增强学好数学的愿望和信心。信息技术与数学课堂教学整合，使教学过程形象生动，让难以觉察、想像的内容能清晰地呈现在学生的能力范围之内。我们都知道，二次函数的学习是由浅入深的。如何在学生学习最简单的二次函数y＝ax2（a≠0）时，既调动起他们的学习热情，又让学生牢固理解、掌握相关知识，为后面更深入的学习打下基础呢？在学习有关性质时，结合教材，可以设计a值或正或负、绝对值或大或小的几个最简二次函数解析式，教师选择其一按照列表、描点、连线的方法和学生一起画出标准图像。然后请学生在同一直角坐标系中练习画图像。（为了节省时间，激发学生分工合作的意识，可以把任务分配到组，组再分配到个人。）利用展台比、评组、个人画的最准确、最整洁美观的图像后，教师可多媒体演示几个最简二次函数的图像（不同颜色），发挥范例作用。最后由学生观察探究，完成对称轴、顶点、开口方向和大小等知识的归纳总结。（可以填表形式完成）教师在此环节中，还可以设计多媒体动画，由学生任意输入a值，确认刚刚总结的性质依然成立。符合学生心理需求的教学设计，教学效果才会好。 3、帮助学生理解内容、掌握方法 现代教育技术与数学课堂教学实现整合，变静为动，通过向学生展示教学情境，提供丰富的表象，呈现思维过程，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。2006年天津市初中毕业生学业考试数学试卷第26题“已知抛物线y＝ax2﹢bx﹢c的顶点坐标为（2，4）.（1）试用含a的代数式分别表示b、c；（2）若直线y＝kx＋4(k≠0)与y轴及抛物线的交点依次为D、E、F，且S⊿ODE／S⊿OEF＝1／3,其中O为坐标原点，试用含a的代数式表示k；(3)……”.当时考生从考场出来就说：第二问读不懂题，画不出图，太难了。是的，对于抛物线我们只知道顶点坐标（2，4），开口大小变化无穷，开口方向可上可下；对于直线我们只能确定必过（0，4）点，这样的直线也有无数条。针对这种复杂情况，可使用多媒体单方面演示抛物线、直线的种种可能的情况，让学生观察。然后紧紧抓住条件中的相交、面积比，再用多媒体演示符合条件的正确的组合图形。意思明白了，图形画出来了，解答也就不