班级文化建设的实践效果分析.doc

班级文化建设的实践及效果分析---已发表(2008-06-21 09:28:44) 班级管理?文化建设?实践?杂谈? 分类：奇文共赏 班级文化建设的实践及效果分析 　　马卡连柯说过：“集体是一个人的老师。”这形象地体现了班集体在学生思想品德形成和发展过程中的作用及方式。实践证明：一个有良好风气，具备较强凝聚力的班集体正如一棵根深杆壮的大树，生机勃勃而协调一致。所以作为一个教育者应该在平时教学生活中不断抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，一点一滴地建立起以爱为核心的班级文化，对于班级文化的建设笔者认为可以从以下几个方面着手： ? 一、教室环境的布置 班级文化的建设首先是对教室环境的布置，这是因为教室文化环境布置能创造出一个无形的、潜移默化的、有助于学生成长的和做人的心灵的“场”，它能让学生自觉自愿地接受其影响、受到其熏陶、感染和鞭策。学生在这样的环境里能够树立起坚定正确的人生目标，培养起高尚的道德情操、文明举止和严谨刻苦的学风。笔者在班级里是这样做的：①在教室左边“明辩、笃行、”等的班训能激起学生的做事诚实，为人诚恳等精神。在教室右边张贴“好学近乎智、力行近乎仁、知耻近乎勇”等古典经书中的名言，有助于学生形成互敬互帮、平等竞争、积极进取、勇于知错就改的教室文化氛围。②把来源于生活中的一些事情用一个标语总结起来，如在我班后面有这样一条标语“一切皆有可能”，这条标语有一个来由：在校运动会上，我班实力比较弱，原本只想不剃光头的我们竟然拿到了45分的高分，全班同学为之振奋，正好我看了清华大学厨师章立勇自学英语成才故事，他的最后一句话就是“Nothong is impossible.”我把这则材料读给学生听了，同学们大受鼓舞，同时我说只要每一个同学尽可能的努力学习生活，没有什么目标不可以达到的。并且我把这句话张贴在班级后墙，看得出来学生很被这句话感染，很多学生把这句话写到了作文中、周记中，更写到了自己的心里。这种现象在整个班集体中通过一件事表现出来，在元旦文艺汇演中，我班大合唱曲目选得难度较高，在练习中许多同学都想放弃，另外一些同学则用“一切皆有可能”来激励其他同学，最终我班获得了二等奖的好成绩。在事后总结中我们再一次确定这句话成为我班的班训。在班集体成长过程中，班训必不可少，但班级标语转化成班训需要一定的时间检验，需要得到每一位班级成员的认可，这样才具有“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 教室环境的布置要寓知识性、教育性、趣味性于一体。在教室的布置中要让学生成为教室的主人，尽可能让他们去布置、去美化。班主任只是起到一个顾问和指导者的作用。当然，班级保持洁、净、美也是非常重要的，通过教室环境的布置，使班级的每一个成员都有一种归属感，因为无论是标语还是黑板报，都能让学生想起点点滴滴发生在班级的往事，对学生的思想、行为产生潜移默化的效果。 ? ? 二、班级精神文化建设 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。在班级精神文化建设中要特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。我以为要做到以下几点： （一）注重班歌、班训和班徽的有机统一 班歌、班训和班徽是用不同的方式表达同一主题。那就是用音乐、文字、图形等方式，来表现班级的特点、精神、目标等。我班班歌是《金梭和银梭》，这是一首老歌，寓意是珍惜青春珍惜时间，记得在高一年级将要结束休业式前我班进行了一次联欢会，大家高唱这首歌，令每位同学很难忘。在高二年级运动会上，我让全班同学设计班徽，有一位同学设计的一个奔跑的人，用数字2、8构成（我班是高二8班），班训：“Nothong is impossible.”（一切皆有可能）则环绕在这个人的周围，这个设计得到了全班同学的认同，入场式时当我带着20位运动员走在运动场上时，我们的班徽吸引了全校师生的眼球，赢得阵阵热烈的掌声，那个时候全班同学个个为班级感到自豪。班歌、班训和班徽对班级起到的作用很大，但班歌、班训和班徽三者之间要相互联系、相互映衬、相互补充，用音乐、文字、图形等不同方式表现相同主题，并且要有自己班级的特色。 （二）培养班级学生的凝聚力和集体荣誉感 　　苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。 　　首先，开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，那就是校运会了，我班缺乏体育人才，拿不到名次是我意料中的事情，但是因为这样而对校运会马马虎虎，那一个班级就会显的松散凌乱、毫无生机。于是我要求学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级