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選修单元试教经验谈
選修單元試教經驗談
小說與文化
李求恩紀念中學
張桂芬老師
背景
為2010-2011年度開辦新高中選修單元「小說與文化」作準備
與中國語文及文化科結合
對象:中六學生(文、理科各一班,共63人)
時段:2010年5月(共三星期,24節)
人力:科主任、中六科任老師
目標
理解、分析、鑑賞小說:作品主題、情節佈局和人物形象。
探討、反思小說中的文化內涵:傳統婚姻對女性的影響
分享大綱
課程規畫
學習材料
學習活動
分享一 課程規畫
就試教對象準備
調動文化課題:《情與中國文化》、《中國傳統社會》
實用文安排:專題介紹
為新高中學生部署
現行:初中專書導讀:《西遊記》、《城南舊事》、《三國演義》、《唐人小說》
整體規畫
小說的閱讀和鑒賞
文化素養的積澱
難點:學生差異
舊學制下試行課程時的考慮
文科理科的學生
文學興趣及素養不同的學生
新學制下課程實施時的考慮
建議一 分組策略
文科班
安排修讀文學或對文學較有興趣的學生任組長
理科班
安排中文科成績及寫作表現佳者任組長
學生訪談片段 (5月12日6B)
成效及檢討:
(+) 能引發討論及準備報告的動力
(- ) 應在學期初甚至初中已部署,讓學生習慣協作學習
建議二 配合學生特性的調適
工作紙
文班:6A
理班:6B
課堂的提問
分享二 學習材料
課題
學習材料
引入:傳宗接代
《遺腹子》
婚配的理想與現實
《賢媛》
《霍小玉傳》
《賣胡粉女》
小說中的婚配
婚嫁準備
女性婚姻生活
《趙夫人三絕》
《繡枕》
《金鎖記》
女子人生價值的追求
《中秋晚》
《貞婦》
延伸
《傾城之戀》《祝福》《最後的安息》
選材時考慮的因素:
主題
時序
難度
學生興趣
反思
是否選得太多?預計學生學到什麼?
一點補充
如何提供文本以外的補充資料?
資料的主次
提供的步驟
導讀 / 詞解 / 語譯 / 文化素材
難點:時間 Vs 興趣 Vs 能力
解決步驟一
診斷:
沒時間=沒興趣 / 沒能力
沒興趣=沒能力 / 沒實用價值
沒能力=沒興趣
難點:時間 Vs 興趣 Vs 能力
解決步驟二
興趣----將教材以懸念形式教授,引起興趣(例如:《遺腹子》)
能力----梳理文本,協助學生理解鑑賞(例如:《貞婦》)、工作紙(引導學生討論核心問題)、課堂提問等
時間----以密集式進行選修單元,學生會因緊密的課程抽空閱讀或備課
分享三 學習活動
學習活動設計
角色扮演
分組報告
小組討論
老師的角色
防止脫軌
了解學習情況
診斷學習困難
一點感悟
預期的困難與成果
必修與選修
推行時間
謝謝!
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