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選修單元試教經驗談 小說與文化 李求恩紀念中學 張桂芬老師 背景 為2010-2011年度開辦新高中選修單元「小說與文化」作準備 與中國語文及文化科結合 對象：中六學生(文、理科各一班，共63人) 時段：2010年5月(共三星期，24節) 人力：科主任、中六科任老師 目標 理解、分析、鑑賞小說：作品主題、情節佈局和人物形象。 探討、反思小說中的文化內涵：傳統婚姻對女性的影響 分享大綱 課程規畫 學習材料 學習活動 分享一 課程規畫 就試教對象準備 調動文化課題：《情與中國文化》、《中國傳統社會》 實用文安排：專題介紹 為新高中學生部署 現行：初中專書導讀：《西遊記》、《城南舊事》、《三國演義》、《唐人小說》 整體規畫 小說的閱讀和鑒賞 文化素養的積澱 難點：學生差異 舊學制下試行課程時的考慮 文科理科的學生 文學興趣及素養不同的學生 新學制下課程實施時的考慮 建議一 分組策略 文科班 安排修讀文學或對文學較有興趣的學生任組長 理科班 安排中文科成績及寫作表現佳者任組長 學生訪談片段 （5月12日6B） 成效及檢討： (+) 能引發討論及準備報告的動力 (- ) 應在學期初甚至初中已部署，讓學生習慣協作學習 建議二 配合學生特性的調適 工作紙 文班：6A 理班：6B 課堂的提問 分享二 學習材料 課題 學習材料 引入：傳宗接代 《遺腹子》 婚配的理想與現實 《賢媛》 《霍小玉傳》 《賣胡粉女》 小說中的婚配 婚嫁準備 女性婚姻生活 《趙夫人三絕》 《繡枕》 《金鎖記》 女子人生價值的追求 《中秋晚》 《貞婦》 延伸 《傾城之戀》《祝福》《最後的安息》 選材時考慮的因素： 主題 時序 難度 學生興趣 反思 是否選得太多?預計學生學到什麼? 一點補充 如何提供文本以外的補充資料? 資料的主次 提供的步驟 導讀 / 詞解 / 語譯 / 文化素材 難點：時間 Vs 興趣 Vs 能力 解決步驟一 診斷： 沒時間=沒興趣 / 沒能力 沒興趣=沒能力 / 沒實用價值 沒能力=沒興趣 難點：時間 Vs 興趣 Vs 能力 解決步驟二 興趣----將教材以懸念形式教授，引起興趣(例如：《遺腹子》) 能力----梳理文本，協助學生理解鑑賞(例如：《貞婦》)、工作紙(引導學生討論核心問題)、課堂提問等 時間----以密集式進行選修單元，學生會因緊密的課程抽空閱讀或備課 分享三 學習活動 學習活動設計 角色扮演 分組報告 小組討論 老師的角色 防止脫軌 了解學習情況 診斷學習困難 一點感悟 預期的困難與成果 必修與選修 推行時間 謝謝!