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金屯小学 高明 人教课标版小学五年级上册数学广角（四）116-117页 一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说课后思考 一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书 （人教课标版）小学数学五年级上册数学广角第116页—第117页。 《数字编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 说教材——教材分析 地位和作用 本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究“图书”的身份证号码的组成规律，让学生用数字和符号的组合给图书角的图书编排号码，使学生了解图书检索号的含义，并能效仿图书检索号为图书角的图书编排号码，整理目录，体会数字编码在生活中的重要作用，培养学生的数学思维能力和创新意识。 说教材——教材分析 学情分析 在五年级学生对“数”有了更完整的认识基础上，学习本内容还需有以下方面的准备： 生活准备：知道并能说出生活中一些常见的数字编码。 能力准备：较熟练的汉字输入能力；使用IE浏览器上网查找资料、以及对资料的分析、处理、表达能力；有效分工合作学习的能力。 一、说教材 教学目标分析 1、知识与能力目标：让学生感知数字编码在生活中的应用，初步了解数字编码的特点。通过给班级图书编上书号这一实践活动，进一步认识到数字编码在生活中的作用； （依据是在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。） 2、过程与方法目标：体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字相结合进行编码的过程； 3、情感态度与价值观目标：在活动中体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习编码、应用编码的意识，养成与人合作的良好习惯，感觉合作学习的乐趣； （依据标准中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。） 一、说教材 教学目标分析 突破点：让学生初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。 教学重点——尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题。 教学难点——学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。 一、说教材 教学准备 1、? 教师准备： 图书、多媒体课件及相关资料等。 2、? 学生准备： 课前搜集学案中的数据及图书馆中图书保管的相关信息等。 一、说教材 （为达到以上教学目标，突破本课的重难点，我准备采用以下教学方法：） 本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法： 1、情境创设法。抓住“数字与编码”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生进行自主探究、小组合作、交流汇报等教学活动。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。上课时，采用小精灵提问导入，从学生身边出发创设了给自己凳子编号的情境，让学生质疑：万一凳子拿乱了怎么办？这样调动了学生的求知欲望。课中，通过课件让学生感受到生活中的数字编码随处可见。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。 二、说教法学法特色 2、合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的图书编码知识在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律； 3、信息技术与学科教学整合。本节课，我充分利用信息技术的教学资源，为学生的学习活动提供了广阔的空间和时间。 设计了〔生活中的数字编码〕、〔信息栏〕等专题内容，包括文字资料和图片，供学生浏览参考，这样更便于学生的学习。 二、说教法学法特色 说教法与学法特色 在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出 “五让”的特色： （1）书本让学生自学； （2）问题让学生提出； （3）规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨； （5）评价让学生参与。 以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。 二、说教法学法特色 根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了四个教学环节： ? 激情导入， 激发兴趣； ? 分组讨论， 探索规律； 三、说教学程序设计 ? 学以致用