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長春市绿园区春光小学王世轶
长春市绿园区春光小学
王世轶
一、教育技术的基本内涵
二、教育技术的理论基础
三、我所理解的教育技术
一、教育技术的基本内涵
教育技术是运用各种理论及技术,通过教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论及实践。
有了教育就有了教育的技术,但教育技术概念的真正出现是20世纪初出现的,随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成。
教育技术发展出现不同的名称。有教育技术—教学技术—学习技术—电化教育等。目前普遍采用教育技术这一概念。
二、教育技术的理论基础
1.学习理论
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论,它着重说明学习是怎样产生的;它经历怎样的过程,有哪些规律;学习的结果使学习者发生了怎样的变化,是外部的行为操作还是内部的心理结构;如何才能进行有效的学习等问题。
2.教学理论
教学理论来自教学实践,是人们对教学实践活动进行理性思考的产物;它关注如何“改进”和“指导”教学实践,作为一种知识体系或观念体系,它以各种教学观念、主张和见解的形式出现,因而具有层次性和复杂性。这里选择性介绍几种教学理论。
3.教学传播理论
传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时,就称为教育传播,即是由教育者按照一定的要求,决定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动,是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展,培养社会所需的各种人才。
三、我所理解的教育技术
1.由于教育技术的运用,教师的教学方式和学生的学习方式发生了改变。
2.教育技术使课堂教学突破了传统的教授式教学,把讲授式教学与探究式教学很好地融合起来,提高了课堂教学效果。
3.教育技术更多地关注了学生的自主学习和选择性学习,有利于因材施教。
4.教育技术改变了传统的评价方式,使评价手段和方式多元化了。
5.教育技术是教育发展的趋势,做为教师我们应该把它作为必修 的课程。
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