小学语文教学中的德育渗透.docVIP

小学语文教学中的德育渗透 摘要：在语文活动中，如何渗透德育素质培养，并没有一种固定的模式，重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“让学生健康成长”的责任感，促使自己去发现，去总结各种方式方法，让语文课的德育功能得到充分的发挥，真正完成教书育人的任务，使语文教学渗透德育素质培养的尝试臻于完善，让语文教学成为促进德育开展的有力杠杆。 关键词：语文教学；德育渗透；教材内容；课外阅读；作文教学 语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。 现就小学语文教学中怎样挖掘教材内容，充分发挥语文学科的德育功能进行德育渗透谈几点粗浅的看法。 1.挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能 小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。教材是进行思想教育的凭借。因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。 1.1 课前深入备课，挖掘品德教育素材。语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。例如《十六年前的回忆》、《灯光》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。《青山处处埋忠骨》、《一夜的工作》等课文，赞颂了伟人的高尚品质，为学生树立了做人的榜样。《桂林山水》、《观潮》《鸟的天堂》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和爱国热情。 1.2 利用电教手段，强化课文情感渲染。教师要创造特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中。在一种心理场的影响下，去感受课文的内容，以产生强烈的情境感应效果。如《桂林山水》一课的教学，教师可播放游览桂林山水的视频，让学生大饱眼福，感受桂林山水的美，再加上配乐情感朗读，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中，一种爱美情趣，爱祖国的思想感情便油然而生，由衷而发。这时教师可让学生浮想联翩，谈谈全国各地的名山名水名城名人，使学生感受到祖国河山处处秀美，爱国之情随之倍增，立下把祖国建设得更美丽的雄心壮志。 1.3 抓住关键词句、深化学生情感体验。作者的思想感情往往蕴含在文章的字里行间。如果我们抓住课文的关键字、词，句深入剖析品味，就容易领悟文章的主旨及其深刻的思想内容，迸发学生的感情火花。如教《军神》一课，可抓住术前、术中、术后的经过，让学生体会刘伯承在生死关头，为了革命，为了人民，动手术不用麻醉药的崇高境界，学生会很自然地因此而受到爱国主义思想的感染和熏陶。 1.4 通过人物形象的分析，渗透德育教育。小学语文教材有众多的典型人物形象，对学生有较强的感染力，如：鲁迅、诸葛亮、居里夫人等。通过学习课文，让学生接触一个个高尚的人物，让他们的思想感情感染，熏陶学生。如教学《詹天佑》一文时，教师用充满感性的语言对当时的背景，又抓住詹天佑的语言，行为，内心活动等进行深入透彻分析，使一个杰出爱国的崇高形象跃然纸上。学生受到深刻的教育。学生学完课文后说：“詹天佑，真不简单！为中国人争了气！我们要学习他。”詹天佑的崇高思想和优秀品质深入学生心坎。 2.引导课外阅读，逐步培养学生的高尚情操 课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。 当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。 3.把握作文教学，不断触发学生的思想感情 德育工作不