20112012班主任工作总结.doc

班主任工作总结 一个学期就这样结束了，想当初接手高三（3）班真可谓是任重道远，这个班级换了几任班主任，除了化学，物理老师没换，其他科任都换过了。班级人心焕乱，学习主观性不强，纪律约束较差，学习成绩总体效果不理想，偏科情况较严重·····如何改变这一现状，这是摆在我面前的首要问题。 让“文化之花”遍洒。 充分发挥班级文化建设的作用，营造良好的学习氛围，利用班级文化的标语，让学生感受高三紧张而有节奏的生活：比如“不苦不累，高三无味;不拼不博，等于白活。”“搏高三心无旁骛；嬴高考舍我其谁。”还特别请英语老师黄蔚然即兴挥毫写下一幅励志对联，裱糊装帧，挂在教室黑板两侧，成为教室里的一道亮丽的风景线，这些标语，使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，激发了学生学习的兴趣和昂扬的斗志，使每位同学走进教室都有眼睛一亮的惊喜表情，置身于其中，能感受到这文化的浓浓气氛 “春风化雨，润物无声” 在开展班级管理工作中，始终坚持“晓之以理，动之以情”的原则。以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生及时伸出援助之手，这样，学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持. 高三的学生很多因熬夜学习而导致睡眠不够，加上天气冷，早上上学迟到时有发生。我也是心疼学生也就睁只眼闭只眼，可没想到迟到的学生越来越多不说，并且迟到的学生对于迟到也不以为然。于是我按照班级管理条例处罚，有所改善，每天就一两个人迟到，其中包括刘子豪和张德宁。 有一天铃响了，刘子豪和张德宁急匆匆地跑进教室，我随口说：“别人都能做到不迟到，你俩就不行吗？为什么总要做个落后分子？明天再迟到，就让你们家长带你们来上学！”第二天我早早来到教室，担心他们迟到，万一他们迟了又没带家长来，我怎么办呢？把他们赶回家吗？正愁着的时候，刘子豪和张德宁来了，我一见到他俩，就说：“今天你们表现不错，只要你们思想上重视起来，你们完全可以做到不迟到，不是吗？”坚持了一周，周末我对他俩说：你们可以做到一周不迟到，你们就可以做到两周不迟到，希望你们彻底与迟到告别。如果实在是起不来，我给你们俩每天早上打电话叫铃，你们看有必要吗？”俩个人都说不必了。之后过了很长时间他们都没有迟到。　　3、“百方赞学生，千方寻亮点　”　　莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。这样会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛。我班的张淑仪是一名性格孤僻的女生，一开学我就发现她对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，上课的时候，我常常表扬她，赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她逐渐消除了对我的戒备心理。现在她心情也开朗了，我感到很欣慰。我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。 信心是奇迹。我们每一个教育工作者，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。 4. “感人心者，莫先于情　”　　在一个班级体内，培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事，只有每个学生都爱这个班，都积极的愿意为自己的班级做出奉献。那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。　　我班翟翰文同学头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其反应比较快，入学成绩突出但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动不爱参加，而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的话说，这是一个比较刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢？ 我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对他有了较全面的，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生 。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施： 　　1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的、是光荣。 　　2、发现该生点滴的进步就抓住不放。　　在第一次月考中，该生的成绩由年级的70名进步到35名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长，然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找