语文素养与语文教师的素养.ppt

语文素养与语文教师的素养 华东师范大学语文教育研究中心 王 意 如 关于教师素养的几个基本认识 关于教师素养的几个基本认识 一、对教师职业定位的认识 我是谁？ 我是干什么的？ 教师职业地位的历史沿革 社会地位低下的匠人 （儒学）知识的传播者 道德的感化者 教师专业化 一个容易产生误会的提法 我国教师专业化进程 1986年9月6日，国家教委颁发《关于中小学教师考核合格证书试行办法》 要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后，只有具备合格学历或有考核合格证书的，才能担任教师 不具备国家规定合格学历的中小学（含农职业中学文化课）教师 《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》 我国教师专业化进程 1993年10月31日中华人民共和国主席江泽民颁布中华人民共和国主席令（第十五号）：“《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1993年10月31日通过，现予公布，自1994年1月１日起施行。 《中华人民共和国教师法》第三条明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员” 我国教师专业化进程 1995年12月12日国务院第 188 号令颁布《教师资格条例》 1997年教育专业硕士学位试点 2000年9月23日中华人民共和国教育部第10号令发布《教师资格条例实施办法》2001年4月1日起实施教师资格认定 我国教师专业化进程 2010.3颁布的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》（征求意见稿 ）提出： 试行教师资格证有效期制度，建立上海中小学教师资格再认证制度。 叶澜《新世纪教师专业素养初探》 1、未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己教育行为的理性支点 2、未来教师的专业素养在知识结构上也不同于今日教师 3、当今社会赋予未来教师更多的责任和权利， 关于教师素养的几个基本认识 一、对教师职业定位的认识 二、对素质教育的认识 1、素质教育的提出 《中国教育改革和发展纲要》(1993)： “基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大大加强”，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。” 2、关于素质教育的几个问题 （1）“素质”的内涵和演变 （2）“素质教育”的语境是相对“应试教育”而言的,两者皆指向教育目的而非教育手段 3、素质教育对教师的要求 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(1999)： “建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。” 欧阳修《卖油翁》 无他，惟手熟耳。 庄子《养生主》 臣之所好者道也，进乎技。 关于教师素养的几个基本认识 一、对教师职业定位的认识 二、对素质教育的认识 三、对知识经济的认识 人类所经历的三个阶段 1、农业经济时代 它的特征是以人力资源为主，土地、畜力为主要能源。简单的读、写、算术和天文是其重要的知识内容，多采用师徒相授、口耳相传的形式。 2、工业经济时代 以矿产、机械为主要能源，教育的内容有天文、地理、物理、化学等，班级教学为主要形式。 3、知识经济时代 以知识为基础，以信息、智能为主要能源，教育的内容除基础知识外又加上了信息技术、生化工程、航空航天等高科技知识。教育形式中增加了远程网络教学。 澳大利亚学校空中课堂，从1950年以来，已经通过通讯联合和电子技术向分散于各地的孩子们提供教育。 英国有开放大学的“支持性的开放学习课程” 世界上还存在很多其他远程教育课程 一个“远程教育”在线有哪些信誉好的足球投注网站的点击次数已经超过700万 信息时代对教育的重要影响 教育存在的人类学依据是“成熟差” 即前一代人相对于后一代人在身体、经验、知识、能力、社会性等方面的优势。 成熟差的存在，使教育成为必须 随着信息时代的到来，这种成熟差正在消逝 儿童可以自如地进入成人世界，成人的信息控制权削弱，成人后台行为大量暴露，社会裸体化，知识差距消解 在这样的情况下，传统的学习方式受到了严峻的挑战 师徒相授、口耳相传形式下的教学方法 孔子的“启发式” 不愤不启，不悱不发 苏格拉底的“产婆术” 班级授课制形式下的产物——讲授式 启发式 是对讲授式教学的补充 知识经济时代的新学习方式——自主 自主是学习品格的确立，意味着学生对学习要有主动权和主动性 主动权就是学生在一定范围内有选择学习内容或学习方式的权利 主动性就是学生对学习活动抱有积极心态 主动权和主动性是相辅相成的，没有主动权，主动性就无从谈起；反过来，没有主动性，即使给予主动权也会形同虚设。 开设选修课以及进行其他一些改革，目的都是为了让学生