海南大学教师课堂教学质量测评办法.doc

海南大学教师课堂教学质量测评办法 （2011年月） 2、备课认真，教案（讲稿）完备，语言规范，吐字清晰，流畅地脱稿讲解； 3、严格管理课堂秩序，能够及时制止学生的不当行为（如上课迟到、着装不整、课堂上吃东西、睡觉、聊天、玩手机、擅自离开教学场所等），平时考勤记录规范。 4、合理布置作业，并认真批改。 20 听课、检查考勤登记表、抽查学生作业、与学生交流等 教学方法 1、教学辅助手段应用恰当，课件效果好，对教学效果的提升有实质性作用； 2、方法符合教学要求，能激发学生对本课程知识或技能的学习兴趣； 3、采取启发式、研讨式或案例式教学，注重传授学习方法与思维方式，引导学生思考问题、提出个人见解。 20 听课、检查课件、与教师交流等 教学内容 1、课程教学计划完整并能严格执行，教学进度合理； 2、深浅适度，重点突出，讲解准确、透彻，紧扣课程内容； 3、理论联系实际，举例恰当。 20 听课、检查课程教学计划、与教师交流等 教学效果 1、授课精彩，学生听课认真，课堂学习气氛浓厚，互动效果好； 2、大多数学生能较好地掌握授课内容； 1、“教学态度”：上课迟到、提前下课；做与课堂教学无关的事，如接打手机、离开教室或其他教学场所；擅自请他人代课；课堂上存在违背教书育人基本宗旨的言论和行为。 2、“教学内容”：不按教学大纲授课，讲述与本课程无关且对学生具有负面影响的内容；将正常 讲授课改为自习、放电影。 3、“教学效果”：学生普遍不听课，而教师又不履行管理职责；学生到课率低于50%（客观原因除外）；考试成绩明显违背正态分布。 对老师的综合评价与建议（优点、不足和今后努力的方向）：（可附页） 教学督导员签字： 日期： 注：本表为综合测评得分，督导员应当对重点课程与其他课程评教情况进行综合评价后，根据参评教师的实际情况，分别按照本表指标进行赋分，测评分数应当体现参评教师的综合水平。 -4- –1–