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新兴传媒时代现代汉语教学资源的整合与利用.pdf
第29卷第l期 郑州航窄I,lk符理学院学报(社会科学版) V01.29No.1
201 of InstituteofAeronautical Science 2010.2
0年2月 Journal IndustryManagement(SocialEdition)
Zhengzhou
新兴传媒时代
现代汉语教学资源的整合与利用
冯 歌
(郑州航空工业管理学院,河南郑州450015)
摘要:传统的现代汉语教学资源比较单一陈旧,缺少对当前社会语言生活的动态跟踪,难以
激发当代青年学生的学习热情。在社会信息化日趋显著、新兴传媒日渐发达的背景
下,科学整合利用新兴传媒中的汉语教学资源,对焕发汉语教学活力,实现“大视野、
宽口径、大容量、多趣味和高效率”的课程目标意义重大。文章重点分析了整合利用
的可能性、方法与原则。
关键词:新兴传媒;汉语教学;教学资源
中图分类号:H1 文献标识码:B
语言生活之外的语料,并不能很好地发挥臆有的作
一、传统的现代汉语教学资源的优点与不足
用。青年学生求新求变、挑战权威的心理意识较
课程教学资源指构成课程教学活动的所有资 强,他们一般不会考虑为给足名家经典面子,而违
料的来源,具体包括课程设计、课程实施和课程评 心地表现m积极乐学的行为。
价等环节中可资利用的一切人力、物力等社会资源 (3)“灌输”模式明显,对学习的自主性和快乐
和自然资源的总和。传统的汉语教学资源多是专 性有所忽视。传统教学资源的配置多是为了实现
家学者长期教学科研的结6由,具有严肃、权威、准 为“教”服务的单一意图,灌输模式明显,给学生留
确、严密等优点,但|司时也存在一些不足: 下的独市思考、自主探索的空问相对较小。在单边
(1)类型比较单一。传统的汉语教学资源主 教学活动I||,学生较多感受到的是冰冷生硬的语言
要表现为课本、挂图、辅导书、参考书、练习册等教 零件和机械的语言系统,mi较少享受到自主创造性
辅资料。它们大多是纯文字性、纯符号性的表述方 学习带来的愉悦感。
式,重在对语言各要素的构成和语青规律形式化地
二、整合新兴传媒中汉语教学资源的可能性与
作出描写或设计思考问题。资源数量和类型比较
优点
有限,常常通过死记硬背和重复训练,达到强行记
忆和机械运』}j的效果。 第一,媒体的社会属性足向大众传播信息,虽
(2)内容比较陈旧,缺少鲜明的时代特色和鲜 然信息的载体多种多样,画面、音响、颜色等都是信
活的生活气息。汉语教学旨在讲授语言基础知识 息的载体形式,但语言囚为有准确、商接、便于交际
和运朋的基本原理,提高语言交际效果,其选例和 和大众传播的优点,足各种载体所传达的信息的核
练习应更多地体现实用性、动态性、时代性和亲切 心和基础,也无叮争议地成为最重要的信息载体,
性的特点。但目前多数教材、练习册的语料,较多 这就决定了媒体在传播信息的同时,也要向大众传
的是鲁迅、毛泽东、杨朔、秦牧、吴伯箫、峻青、王蒙 播语青,因而新必传媒人生蕴藏着丰富的汉语教学
等名家名句。经典言语作品
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