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自然三-彰化溪湖国中
溪湖國中10年級自然領域1.了解速率、速度與加速度;牛頓三大運動定律以及運動的規則。
2.認識力的作用與能量的概念,並應用到生活中;認識簡單機械與運輸。
3.探討基本靜電現象與電的基本性質,並學習如何測量電壓、電流和電阻。
4.認識地球的環境、地質構造與事件;了解宇宙中天體的運動規則,日地月的相對運動。
三、本學期課程內涵:
週次 起訖
日期 單元主題 分段能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題指標 十大基本能力 一 8/29
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9/2 1-1時間的測量
1-2位移與路徑長、 1-4-1-1
1-4-2-3
1-4-4-2
1-4-5-4
2-4-1-1
3-4-0-2
6-4-2-1
7-4-0-1
7-4-0-4
1.知道人類利用自然現象變化的規律性,訂出年、月、日等時間的單位。
2.知道平均太陽日的意義。
3.知道時間的基本單位為秒。
4.了解有規律性變化的工具,可以做出計時器來測量時間。
5.了解「擺的等時性」。
6.介紹單擺各部分的構造。
7.指導學生製作簡易的單擺,以自製的單擺來驗證「擺的等時性」。
8.利用控制變因法,了解影響單擺擺動時間的因素。
9.知道控制變因的原則是每一次只改變一個變因,其餘變因則維持不變。
10.知道在擺角不大時,單擺的週期與擺角的大小及擺錘質量無關,但與擺長有關。
11.引導學生了解擺角的大小、擺錘質量及擺長對單擺週期的影響。
12.知道物體位置標示的方法。
13.知道如何利用直線座標來描述物體在直線上的位置。
14.知道位移與路徑長的定義。
1.簡介自然現象的變化,例如晝夜的交替、月相的盈虧、四季的變化。並使學生了解可以利用這些自然現象變化的時間,訂出年、月、日等時間的單位。
2.簡單的介紹平均太陽日的意義,以及時間的基本單位—秒。
3.介紹各種計時工具,例如日晷、竿影、鬧鐘等。
4.利用時間測量的探索活動,讓學生學習時間的測量。
5.進行實驗「單擺的擺動的週期」前,先請學生收集伽利略的生平資料。
6..說明伽利略如何利用實驗的方法,進行科學研究,並讓學生了解伽利略所用的實驗方法和研究成果,以及他在科學上的地位。
7.說明在計時器的演進過程中,利用伽利略所發現的單擺等時性而發展出來的擺鐘,具有相當重要的地位。
8.利用衛星雲圖,使學生明白物體位置標示的方法。
9.說明當物體的位置隨時間改變時,物體處於運動狀態。
10.定義「位移」,使學生明白位移即為物體位置的變化量。
11.說明路徑長即為物體實際運動路線的總長
3 1.各種計時工具
2.伽利略生平資料
3.臺灣地圖
4.我國傑出運動員的競賽紀錄
1.教師考評
2.觀察
3.口頭詢問
4.紙筆測驗 【性別平等】3-4-1 四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
二 9/5
│
9/9 1-3速率與速度 1-4-1-1
1-4-2-3
1-4-4-2
1-4-5-4
2-4-1-1
3-4-0-2
6-4-2-1
7-4-0-1
7-4-0-4
1.知道常見分辨運動物體快慢的方法。
2.知道平均速率的定義。
3.了解平均速率與瞬時速率的區別。
4.知道瞬時速率可以表示出物體瞬間的運動快慢。
5.知道平均素度的定義。
6.了解速率和速度的差異。
7.知道物體做直線運動時,其速度可以同時描述物體的運動快慢和行進方向。
8.知道等速度運動同時具備運動快慢不變和運動方向不變的特性。
9.了解位置與時間(x-t)關係圖的意義;速度與時間(v-t)關係圖的意義。
10.認識打點計時器,由打點計時器在紙帶上所留下的打點痕跡分布情形,來觀察物體運動的快慢,藉以了解速度的概念。 1.進行實驗1?3認識速度。
2.歸納學生實驗結果,以得出平均速度的定義,並說明平均速度的單位為「長度單位/時間單位」。
3.定義瞬時速率。
4定義平均速度。說明當物體做等速度運動時,其運動軌跡必為直線,且運動快慢不變。
5.定義瞬時速度。 2 3.打點計時器
4.紙帶
5.準備一些與本節相關的生活實例。 1.教師考評
2.觀察
3.口頭詢問
4.紙筆測驗 【性別平等】3-4-1 三、生涯規劃與終身學習
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題 二 1-4速度與等加速度運動 1-4-5-4
6-4-2-1
7-4-0-1
7-4-0-4
11.了解加速度運動的意義;知道平均加速度的定義及加速度的單位由來。
12.了解加速度與時間(a-t)關係圖的意義。
13.了解速度與加速度同方向時,物體的運動越來越快;而速度與加速度反方向時,物體的運動越來越慢。
14.知道等加速度運動的特性。
15.了解自由落體運動,是一種等加速度運
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