自然三-彰化溪湖国中.DOC

溪湖國中10年級自然領域1.了解速率、速度與加速度；牛頓三大運動定律以及運動的規則。 2.認識力的作用與能量的概念，並應用到生活中；認識簡單機械與運輸。 3.探討基本靜電現象與電的基本性質，並學習如何測量電壓、電流和電阻。 4.認識地球的環境、地質構造與事件；了解宇宙中天體的運動規則，日地月的相對運動。 三、本學期課程內涵： 週次 起訖 日期 單元主題 分段能力指標 教學目標 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題指標 十大基本能力 一 8/29 │ 9/2 1-1時間的測量 1-2位移與路徑長、 1-4-1-1 1-4-2-3 1-4-4-2 1-4-5-4 2-4-1-1 3-4-0-2 6-4-2-1 7-4-0-1 7-4-0-4 1.知道人類利用自然現象變化的規律性，訂出年、月、日等時間的單位。 2.知道平均太陽日的意義。 3.知道時間的基本單位為秒。 4.了解有規律性變化的工具，可以做出計時器來測量時間。 5.了解「擺的等時性」。 6.介紹單擺各部分的構造。 7.指導學生製作簡易的單擺，以自製的單擺來驗證「擺的等時性」。 8.利用控制變因法，了解影響單擺擺動時間的因素。 9.知道控制變因的原則是每一次只改變一個變因，其餘變因則維持不變。 10.知道在擺角不大時，單擺的週期與擺角的大小及擺錘質量無關，但與擺長有關。 11.引導學生了解擺角的大小、擺錘質量及擺長對單擺週期的影響。 12.知道物體位置標示的方法。 13.知道如何利用直線座標來描述物體在直線上的位置。 14.知道位移與路徑長的定義。 1.簡介自然現象的變化，例如晝夜的交替、月相的盈虧、四季的變化。並使學生了解可以利用這些自然現象變化的時間，訂出年、月、日等時間的單位。 2.簡單的介紹平均太陽日的意義，以及時間的基本單位—秒。 3.介紹各種計時工具，例如日晷、竿影、鬧鐘等。 4.利用時間測量的探索活動，讓學生學習時間的測量。 5.進行實驗「單擺的擺動的週期」前，先請學生收集伽利略的生平資料。 6..說明伽利略如何利用實驗的方法，進行科學研究，並讓學生了解伽利略所用的實驗方法和研究成果，以及他在科學上的地位。 7.說明在計時器的演進過程中，利用伽利略所發現的單擺等時性而發展出來的擺鐘，具有相當重要的地位。 8.利用衛星雲圖，使學生明白物體位置標示的方法。 9.說明當物體的位置隨時間改變時，物體處於運動狀態。 10.定義「位移」，使學生明白位移即為物體位置的變化量。 11.說明路徑長即為物體實際運動路線的總長 3 1.各種計時工具 2.伽利略生平資料 3.臺灣地圖 4.我國傑出運動員的競賽紀錄 1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 【性別平等】3-4-1 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 二 9/5 │ 9/9 1-3速率與速度 1-4-1-1 1-4-2-3 1-4-4-2 1-4-5-4 2-4-1-1 3-4-0-2 6-4-2-1 7-4-0-1 7-4-0-4 1.知道常見分辨運動物體快慢的方法。 2.知道平均速率的定義。 3.了解平均速率與瞬時速率的區別。 4.知道瞬時速率可以表示出物體瞬間的運動快慢。 5.知道平均素度的定義。 6.了解速率和速度的差異。 7.知道物體做直線運動時，其速度可以同時描述物體的運動快慢和行進方向。 8.知道等速度運動同時具備運動快慢不變和運動方向不變的特性。 9.了解位置與時間（x-t）關係圖的意義；速度與時間（v-t）關係圖的意義。 10.認識打點計時器，由打點計時器在紙帶上所留下的打點痕跡分布情形，來觀察物體運動的快慢，藉以了解速度的概念。 1.進行實驗1?3認識速度。 2.歸納學生實驗結果，以得出平均速度的定義，並說明平均速度的單位為「長度單位／時間單位」。 3.定義瞬時速率。 4定義平均速度。說明當物體做等速度運動時，其運動軌跡必為直線，且運動快慢不變。 5.定義瞬時速度。 2 3.打點計時器 4.紙帶 5.準備一些與本節相關的生活實例。 1.教師考評 2.觀察 3.口頭詢問 4.紙筆測驗 【性別平等】3-4-1 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 二 1-4速度與等加速度運動 1-4-5-4 6-4-2-1 7-4-0-1 7-4-0-4 11.了解加速度運動的意義；知道平均加速度的定義及加速度的單位由來。 12.了解加速度與時間（a-t）關係圖的意義。 13.了解速度與加速度同方向時，物體的運動越來越快；而速度與加速度反方向時，物體的運動越來越慢。 14.知道等加速度運動的特性。 15.了解自由落體運動，是一種等加速度運